Evaluación formativa Intecap

Comprobar antes, durante

y al final del proceso formativo en

qué  medida se han logrado los

resultados previstos en el diseño

formativo, es parte de:

• Alcance

• Finalidad

​ ​ ​ es el proceso orientado a

formar técnica y profesionalmente a

trabajadores y personas

por Incorporarse al

mercado laboral,

facilitando su aprendizaje.​ ​

Es una actividad o proceso sistemático de

identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de

valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones.” (García Ramos, 1998)

• Evaluación

• Competencia

• Valorar

El diseño curricular de cada evento o módulo permite:

• Actividades metacognitivas

• Educación tradicional

• Descripción de la arquitectura del conocimiento.

Permitir que el

participante en forma conjunta con

el instructor/tutor identifiquen y

propongan cómo o que actividad se

requiere para forjar un aprendizaje

no adquirido o una práctica mal

aplicada.

Registro utilizado para planificar la transferencia de los contenidos teóricos y prácticos de un resultado de aprendizaje.

• Plan didáctico

• Plan para el desarrollo de situaciones de aprendizaje

• Plan situacional

• Programación didáctica

Estas actividades los estudiantes podrán plantearse nuevos escenarios de aplicabilidad pues son de razonamiento, para entender qué aprendieron, cómo lo aprendieron y cómo lo aplicarán y se registran como TI y TG.

• Actividades metacognitivas

• Actividades de aprendizaje trabajo

• Actividades para desarrollar habilidades y destrezas

Enfocadas en el desarrollo de habilidades críticas para el desarrollo de las capacidades.

Son acciones de aprendizaje a nivel de procesos de trabajos parciales o totales. Culminan en la generación de un producto relacionado con el resultado de aprendizaje.

• AMC

• AHD

• AAT

Son acciones de aprendizaje a nivel de procesos se desarrollarán de forma asincrónica por parte del participante.

• AAT

• AMC

• AAD