ESTRATEGIAS EN EL AULA

El Trastorno del Espectro del Autismo se caracteriza por la afectación en dos áreas del desarrollo. Estas áreas son:

• Capacidad intelectual y desarrollo motriz

• Comunicación y Socialización

• Deficiencias en el aprendizaje y participación

La Discapacidad (a)   afecta la capacidad para aprender y genera afectaciones en las habilidades de autonomía.

Selecciona los ajustes que puede realizar para un alumno con Discapacidad Visual.

• Reducir los procesos grandes en subprocesos.

  Establecer tiempos para la realización de las actividades y metas en cada actividad.

  Permitir cierto margen de movilidad siempre y cuando no se convierta en disrupción.

• Simplificar instrucciones y darlas de forma verbal.

  Hacer uso de lectores inmersivos y tecnologías educativas.

  Emplear material palpable cuando sea posible y bordear las hojas de trabajo

• Usar un calendario y anticiparle los cambios en el mismo.

  Priorizar el trabajo en equipo.

  Identificar si presenta hipersensibilidad sensorial.

• Hacer uso del alfabeto en señas para deletrear palabras.

  Apoyarse con vídeos e imágenes para la explicación de los temas.

  Mantenerse siempre en el campo visual del alumno, hablarle claro y despacio.

Selecciona los ajustes que puede realizar para un alumno con TDAH.

• Reducir los procesos grandes en subprocesos.

  Establecer tiempos para la realización de las actividades y metas en cada actividad.

  Permitir cierto margen de movilidad siempre y cuando no se convierta en disrupción.

• Simplificar instrucciones y darlas de forma verbal.

  Hacer uso de lectores inmersivos y tecnologías educativas.

  Emplear material palpable cuando sea posible y bordear las hojas de trabajo

• Usar un calendario y anticiparle los cambios en el mismo.

  Priorizar el trabajo en equipo.

  Identificar si presenta hipersensibilidad sensorial.

• Hacer uso del alfabeto en señas para deletrear palabras.

  Apoyarse con vídeos e imágenes para la explicación de los temas.

  Mantenerse siempre en el campo visual del alumno, hablarle claro y despacio.

Selecciona los ajustes que puede realizar para un alumno con Discapacidad Auditiva.

• Reducir los procesos grandes en subprocesos.

  Establecer tiempos para la realización de las actividades y metas en cada actividad.

  Permitir cierto margen de movilidad siempre y cuando no se convierta en disrupción.

• Simplificar instrucciones y darlas de forma verbal.

  Hacer uso de lectores inmersivos y tecnologías educativas.

  Emplear material palpable cuando sea posible y bordear las hojas de trabajo

• Usar un calendario y anticiparle los cambios en el mismo.

  Priorizar el trabajo en equipo.

  Identificar si presenta hipersensibilidad sensorial.

• Hacer uso del alfabeto en señas para deletrear palabras.

  Apoyarse con vídeos e imágenes para la explicación de los temas.

  Mantenerse siempre en el campo visual del alumno, hablarle claro y despacio.

Selecciona los ajustes que puede realizar para un alumno con Autismo.

• Reducir los procesos grandes en subprocesos.

  Establecer tiempos para la realización de las actividades y metas en cada actividad.

  Permitir cierto margen de movilidad siempre y cuando no se convierta en disrupción.

• Simplificar instrucciones y darlas de forma verbal.

  Hacer uso de lectores inmersivos y tecnologías educativas.

  Emplear material palpable cuando sea posible y bordear las hojas de trabajo

• Usar un calendario y anticiparle los cambios en el mismo.

  Sea claro con sus instrucciones y con lo que quiere del alumno.

  Identificar si presenta hipersensibilidad sensorial.

• Hacer uso del alfabeto en señas para deletrear palabras.

  Apoyarse con vídeos e imágenes para la explicación de los temas.

  Mantenerse siempre en el campo visual del alumno, hablarle claro y despacio.