Repaso Necesidades Educativas Especiales II

¿Qué es el TDAH?

• Trastorno de Adquisición y Herencia

• Trastorno de Déficit de Atención con y sin Hiperactividad

• Trastorno de la Adolescencia en la Humanidad

• Trastorno de Déficit Calórico y Anémico

El TDAH es un ​ (a)   del neurodesarrollo que afecta el funcionamiento ejecutivo del ​ (b)   , que incluye la atención, el control de los impulsos y la regulación del comportamiento. Quienes lo padecen pueden tener dificultades para ​ (c)   , seguir ​ (d)   , organizarse, planificar y completar ​ (e)   , así como para controlar sus impulsos y comportamientos.

• trastorno
• cerebro
• concentrarse
• instrucciones
• tareas

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) se caracteriza por un patrón persistente de __________ y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento social, académico o laboral de la persona.

Corre o trepa en situaciones inapropiadas, es un síntoma de ​ (a)   .

Parece que no escucha cuando se le habla directamente, es un síntoma de ​ (b)   .

Evita o le disgustan las tareas que requieren esfuerzo mental sostenido, es un síntoma de ​ (c)   .

Dificultad para esperar su turno en situaciones sociales, es un síntoma de ​ (d)  

• hiperactividad-impulsividad
• inatención

La genética, los neurotrasmisores, los problemas de embarazo y parto, y el trauma cerebral son ejemplos de:

• Factores ambientales.

• Factores primarios.

• Factores etiológicos.

• Factores secundarios.

El inatento, hiperactivo-impulsivo y combinado son los tipos de ____.

Relaciona la acción con su propósito para el diagnóstico del TDAH.

• Para la modificación en el aula, tareas, actividades y ritmo de trabajo.

• Adecuaciones curriculares.

• Para coordinar estrategias de intervención.

• Observación y seguimiento.

• La motivación y aprendizaje del alumno desde casa.

• Evaluación Psicopedagógica.

• Para identificar fortalezas y áreas de oportunidad.

• Orientación a padres de familia.

• Para recopilar información.

• Colaboración con profesionales.

Relaciona las estrategias para padres y maestros para el tratamiento del TDAH con la característica que le corresponde.

• Realistas, alcanzables y reconocer los logros.

• Establecer metas claras.

• Respira profunda y meditación.

• Fomentar la comunicación.

• Predecible y estructurada.

• Utilizar técnicas de relajación.

• Listas de tareas y calendarios.

• Establecer una rutina.

• Constante, escucha activa y espacio seguro.

• Utilizar técnicas de organización.

Los ​ (a)   son condiciones que afectan la ​ (b)   de una persona para ​ (c)   de manera efectiva. Pueden afectar el habla, la ​ (d)   del lenguaje y la expresión oral.

• trastornos del lenguaje
• capacidad
• comunicarse
• comprensión

Relaciona cada etapa del lenguaje con sus respectivas características.

• Comienza a producir palabras con un significado real (papá, agua).

• Dos palabras (de los 18 meses a los 24 meses)

• Comunicación a través del llanto, gestos y movimientos corporales.

• Una sola palabra (de los 12 meses hasta los 18 meses)

• Comienza a producir sonidos parecidos a palabras, sin significado real.

• Completo (de los 24 meses hasta la adolescencia)

• Comienza a combinar palabras para formar frases simples ("más leche", "yo quiero").

• Prelingüística

  (del nacimiento a los 12 meses)

• Desarrolla un lenguaje completo y complejo.

• Balbuceo

  (de los 6 meses hasta los 12 meses)