Псих-педагог

Даму деңгейі жоғары болған адамға жат қасиет

• Рухани мәртебелік

• Күнделікті күйбең

• қоғамдық мәнділік

• ізгі мақсат

Эксперимент әдісі

• Белгілі жоспар бойынша жүйелі түрде зерттелуші адамның психикалық ерекшеліктерін қадағалау

• Психикалық құбылысқа байланысты аймақтық себептер мен жағдайларды зерттеу

• мақсатты бақылау жүргізу

• қызықтыратын психикалық құбылысты тудыратын жағдайларда арнаулы кабинетте зерттеуші өзі жасайды

Оқыту процесі тек адамдарда адамдық қасиеттерді қалыптастырады деген ғылым

• Дамыта оқыту педагогикасы

• Психология

• Педагогика

• Психокоррекция

Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі

• атқарылған жұмыстардың жоспарын құру

• әр ұстаз үшін маңызды кәсіби міндеттерді анықтау

• дамыту бағдарламасын құруға арналған келісім мен кеңестер

• зерттеуге негізделген дамыту жұмысындағы көшбасшылық

• маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау

Санаға ақпарат енгізіп,онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады

• бейнелі көрнекі

• ұзақ мерзімді

• қысқа мерзімді

• орта мерзімді

• сөздік логикалы

Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы

• басқа оқушылардың жауаптарымен өз жауаптарын салыстыра алады

• жауаптарын түзетуге, нақтылауға,дұрыстауға мүмкіндік береді

• мағынаны күшейту үшін жауапты сөзбе сөз қайталай алады

• сыныптас құрбыларынан, мұғалімнен көмек сұрай алады

Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз

• бірлесіп егжей - тегжейлі жоспарлайды

• барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды

• жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды

• нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады

• топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді

Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

• болжау және сұрыптау

• оқудағы қиындықтарды анықтау

• оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

• оқыту стилін бақылау

• стандартты бақылау және орындау

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты

• бағдарлама мазмұнын бақылау

• болжау және сұрыптау

• оқудағы қиындықтарды анықтау

• стандартты бақылау және орындау

• уәж түріндегі кері байланыс

Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз

• әркімнің идеясы пайдалы деп танылады, бірақ мұқият бағаланудан өткізіледі

• идеялар қайталынады жіне ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

• қарым қатынас көбіне "ия, бұл солай", "жоқ, олай емес" деген бағытта жүргізіледі

• ой пікірлерде үлкен айырмашылық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады