Theo dõi HS thực hiện các hoạt động là:

• Phương pháp quan sát quá trình

• Phương pháp quan sát

• Phương pháp đánh giá sản phẩm học tập

• Phương pháp quan sát sản phẩm

Khi quan sát sản phẩm, giáo viên phải:

• Xem xét quá trình làm ra sản phẩm, đánh giá sự tiến bộ của học sinh

• Xem xét quá trình làm ra sản phẩm, đánh giá sự tiến bộ của học sinh, chú ý đến hành vi của học sinh

• Xem xét quá trình làm ra sản phẩm, đánh giá sự tiến bộ của học sinh, cho ý kiến về sản phẩm HS làm ra

• Xem xét quá trình làm ra sản phẩm, đánh giá sự tiến bộ của học sinh, chú ý đến hành vi của học sinh, cho ý kiến về sản phẩm HS làm ra

GV đặt câu hỏi để dẫn dắt HS rút ra những nhận xét, những kết luận cần thiết từ những sự kiện đã quan sát được hoặc từ những tài iệu đã được học khi tìm hiểu tri thức mới là:

• Hỏi - đáp gợi mở

• Hỏi - đáp củng cố

• Hỏi - đáp tổng kết

• Hỏi - đáp kiểm tra

Hỏi - đáp củng cố được sử dụng khi nào?

• HS đọc những tài liệu đã được học khi tìm hiểu tri thức mới

• sau khi tìm hiểu tri thức mới

• sau khi đã học một vấn để, một phần hay một chương, một môn học

• trước - trong và sau giờ giảng

Phương pháp hỏi - đáp nào giúp GV thu thông tin ngược kịp thời để có thể bổ sung, củng cố tri thức?

• Hỏi - đáp tổng kết

• Hỏi - đáp củng cố

• Hỏi - đáp kiểm tra

• Hỏi - đáp gợi mở

Giúp HS phát triển năng lực khái quát hoá, hệ thống hoá, tránh nắm bắt những đơn vị thi thức rời rạc, giúp các em phát huy tính mềm dẻo của tư duy là ưu điểm của:

• Hỏi - đáp gợi mở

• Hỏi đáp củng cố

• Hỏi đáp tổng kết

• Hỏi đáp kiểm tra

Tài liệu, minh chứng bao gồm những bài tập, các sản phẩm do người học thực hiện trong quá trình học và thông qua đó người dạy, người học đánh giá sự tiến bộ mà người học đã đạt được là:

• Hồ sơ quá trình

• Hồ sơ mục tiêu

• Hồ sơ tiến bộ

• Hồ sơ thành tích

Hồ sơ nào giúp người học tự tin về bản thân, tự định hướng và xác định các giải pháp để phát triển, khai thác tiềm năng của bản thân trong thời gian tiếp theo?

• Hồ sơ quá trình

• Hồ sơ mục tiêu

• Hồ sơ tiến bộ

• Hồ sơ thành tích

Ý nào sau đây KHÔNG phải là quan sát được tiến hành chính thức và định trước:

• GV đã có thời gian để chuẩn bị cho HS

• GV xác định trước từng hành vi cụ thể cần quan sát

• Phản ánh những sự việc, tình huống, khoảnh khắc thoáng qua không định trước mà GV ghi nhận được

• Là những kĩ thuật thu thập thông tin qua trọng trong lớp học

Phương pháp đánh giá nào các tiêu chí và tiêu chuẩn rất đa dạng và dựa trên bối cảnh cụ thể của hiện thực:

• Phương pháp quan sát

• Phương pháp vấn - đáp

• Phương pháp kiểm tra viết

• Phương pháp đánh giá sản phẩm học tập