POSIBLES PREGUNTAS EXAMEN MF1445_3

Entendemos por evaluar en formación para el empleo, medir el progreso del alumno, para otorgarle una acreditación profesional.

• Es correcto pues evaluamos competencias clave y otorgáramos títulos para ejercer laboralmente.

• Al evaluar también capacidades, a la medición numérica se debe añadir también la valoración cualitativa, interpretando los resultados.

• Evaluar es comprobar el resultado final del aprendizaje, de acuerdo a un standard fijado

• Ninguna de las anteriores es correcta.

El diseño y la elaboración del programa formativo se valoran mediante la evaluación del proceso.

• Verdadero, solo en la fase del diseño.

• Podría ser verdadero, dependiendo de la acción formativa

• Solo se valora el proceso de la formación.

• Falso

Para ser docente en Formación para el Empleo, es imprescindible la titulación requerida para el curso, junto con la realización del C.P. de Docencia de la formación o Cap, y la experiencia requerida en el R.D. regulador, exclusivamente.

• Al no existir el cuerpo de Docentes de Formación para el Empleo y no celebrarse oposiciones, esta es la única vía.

• También se permite, en algunas ofertas formativas, suplir la falta de titulación, por experiencia profesional prolongada en el sector, a través de convalidaciones correspondientes.

• Es necesario también haber impartido previamente acciones de formación continua.

• Ninguna de las anteriores es correcta.

Cuando valoramos la aplicación de las competencias adquiridas estamos evaluando la conducta

• Verdadero

• Solo en algunos casos.

• Si siempre

• Falso

A la hora de elaborar pruebas objetivas con ítems de reconocimiento Verdadero/ Falso:

• Cada enunciado de respuesta debe incluir sinónimos que no hagan denotar la respuesta verdadera en el texto

• Si incluimos ítems largos estamos indicando que la respuesta es incorrecta.

• Si incluimos palabras como frecuentemente, usualmente, a veces, denotamos que la respuesta es verdadera.

• Todas son incorrectas.

Al elaborar cuestionarios de pruebas tipo test con respuestas alternativas:

• Se deben evitar formulaciones negativas que pueden confundir al alumno.

• Hay que dar toda la información posible, independientemente de la extensión del ítem

• En las respuestas distractoras, se deben usar el lenguaje y los errores más comunes del alumno

• a y c son correctas.

La evaluación al final del programa realizada por los asistentes, permite recoger sugerencias de mejora de los objetivos, pero no de los contenidos y métodos.

• Verdadero

• Solo y exclusivamente de los métodos.

• Solo de los objetivos

• Falso

La combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto que la UE determina todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo, se denominan:

• Competencias clave

• Unidad de competencia

• Unidad de competencia orgánica

• Competencia clave, qué en España, en la Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio, pasan a denominarse cualificaciones

La valoración del aprendizaje evalúa la formación en función de criterios de eficacia: se adquieren o no los conocimientos y habilidades programadas.

• Verdadero.

• Solo se valoran los criterios.

• Solo se valoran los programas

• Falso

Una evaluación viable es aquella que respeta los derechos de las personas afectadas por la evaluación.

• Verdadero

• Falso

• Solo en algunas situaciones.

• Ninguna de las anteriores es correcta.