Pembelajaran Difrensiasi

Pembelajaran berdiferensiasi dapat dimaknai sebagai ....

• pembelajaran yang menghadapkan siswa pada masalah nyata atau masalah yang disimulasikan, pada saat bersamaan siswa diminta untuk menyelesaikannya dengan menggunakan kemampuan berpikir kritis

• pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya, karena setiap peserta didik mempunyai karakteristik yang berbeda, sehingga perlu diberi perlakuan yang berbeda pula.

• pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan sebagai media dimana peserta didik melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi, dan sintesis untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar.

• pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis, dan logis sehingga mereka dapat menemukan sendiri pengetahuan, sikap, dan keterampilan sebagai wujud adanya perubahan perilaku

Manakah berikut ini yang BUKAN merupakan prinsip dasar penerapan pembelajaran berdiferensiasi?

• Kurikulum yang berkualitas

• Asesmen berkelanjutan

• Lingkungan belajar

• Kepemimpinan dan rutinitas di kelas

Manakah berikut ini yang BUKAN merupakan ciri-ciri pembelajaran berdiferensiasi?

• Menekankan kualitas daripada kuantitas

• Berorientasi pada guru

• Menyediakan berbagai pendekatan

• Memadukan pembelajaran individu dan klasikal

Tomlinson (2001) dalam bukunya How to Differentiate Instruction in Mixed Ability Classroom menyampaikan bahwa sebelum menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, ada baiknya guru melakukan asesmen awal untuk mengetahui ....

• Konten, proses, dan produk pembelajaran

• Lingungan sekolah, lingkungan keluarga, dan lingkungan masyarakat siswa

• Lingkungan belajar, guru yang kompeten, dan orang tua yang mendukung

• Kesiapan belajar (readiness), minat (interest), dan profil belajar (learning profile)

Pembelajaran berdiferensiasi memungkinkan siswa untuk (1) memilih apa yang mereka ingin pelajari; (2) menentukan apakah belajar atau tidak belajar; (3) memilih bagaimana cara belajar; (4) belajar dengan guru yang diinginkan; (5) menentukan produk belajar apa yang akan dihasilkan. Pilihan yang tepat adalah ....

• 1, 3, 5

• 1, 2, 4

• 2, 3, 4

• 2, 4, 5

Pembelajaran berdiferensiasi dapat diterapkan dengan berbagai strategi. Strategi tersebut adalah ....

• Diferensiasi konten

• Diferensiasi proses

• Diferensiasi produk

• Semua jawaban benar

Dalam pelajaran Bahasa Indonesia guru memberikan kesempatan/kebebasan kepada siswa untuk membaca cerita 'Malin Kundang', 'Roro Jonggrang', atau 'Legenda Danau Toba' maka guru tersebut sedang menerapkan strategi pembelajaran ....

• Diferensiasi konten

• Diferensiasi proses

• Diferensiasi produk

• Diferensiasi waktu

 Seorang guru matematika sedang mengajarkan tentang 'Satuan Ukur'. Guru tersebut menugasi siswa berdasarkan minat (interest) masing-masing: (1) kelompok peserta didik yang menyukai alam dapat mengukur lingkar pohon dan tinggi tanaman; (2) kelompok peserta didik yang menyukai seni dapat mengukur dekorasi atau hiasan yang ada di kelas, sekolah, atau rumah; dan (3) kelompok peserta didik yang menyukai kegiatan fisik dapat mengukur jauh atau tinggi lompatan yang dapat dilakukannya. Guru juga meminta peserta didik menjelaskan bagaimana mereka mengukur objek tersebut dan menjelaskan tantangan dalam mengukur objek tersebut. Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa guru sedang menerapkan strategi pembelajaran ....

• Diferensiasi konten

• Diferensiasi proses

• Diferensiasi produk

• semua jawaban benar

Dalam pelajaran Bahasa Inggris guru menugasi siswa untuk membaca sebuah percakapan 'Unforgetable Trip to Mount Bromo' dengan: bersuara, dalam hati, atau bermain peran dan kemudian siswa diminta membuat rangkuman isi percakapan tersebut boleh dalam bentuk rekaman suara, tulisan, gambar, dan atau video, maka guru tersebut sedang menerapkan strategi pembelajaran ....

• Diferensiasi konten dan proses

• Diferensiasi proses dan produk

• Diferensiasi konten dan produk

• Diferensiasi produk dan konten

Sejalan dengan tuntutan Kurikulum Merdeka, penilaian pembelajaran berdiferensiasi didasarkan pada kriteria yang sudah ditentukan oleh guru, bukan didasarkan pada norma. Secara garis besar, pembelajaran berdiferensiasi harus dinilai berdasarkan tiga aspek yaitu ...

• Konten, proses, dan produk belajar

• Kesiapan belajar, minat, dan profil belajar siswa

• Penampilan, proses, dan progres

• Kegiatan awal, pelaksanaan, dan evaluasi