CUESTIONARIO 1

1. Las tendencias sociales del siglo XXI cuestionan nuestras formas de educar en este tiempo, en ese sentido, existen muchas demandas a la educación actual generadas por cada una de estas tendencias, señala cómo debe ser una nueva forma de educar:

• Pedirles que busquen información en internet.

• Enseñar contenidos de mayor demanda cognitiva.

• Desarrollar la autonomía y capacidad de resolver problemas.

• Pedir que implementen aulas de innovación en las II.EE.

2. Para que los estudiantes demuestren que han logrado los aprendizajes del Perfil de egreso, requieren necesariamente:

• Desarrollar los desempeños

• Desarrollar las diferentes competencias del Currículo Nacional

• Conocer los estándares de aprendizaje.

• Desarrollar sólo algunas de las competencias

3. Selecciona el que no corresponde a los enfoques transversales propuestos en el Currículo Nacional:

• Enfoque Cuidado del medio Ambiente

• Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad

• Enfoque Búsqueda de la Excelencia

• Enfoque Orientación al bien común

4. La afirmación: “Es la facultad que tiene la persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético”, ¿A cuál de las siguientes definiciones corresponde?

• Desempeño

• Competencia

• Capacidad

• Estándar de aprendizaje

5. Desde el enfoque por competencias, se busca que los estudiantes aprendan a analizar la situación que los desafía relacionando sus distintas características a fin de poder explicarla. ¿A cuál de las orientaciones pedagógicas para desarrollar competencias corresponde?

• Promover el trabajo cooperativo

• Promover el pensamiento complejo

• Generar el conflicto cognitivo

• Aprender del error o el error constructivo

6. El inicio de todo proceso pedagógico dirigido a desarrollar competencias es un momento clave, donde no pueden dejar de estar presentes cuatro ingredientes de gran importancia.

Seleccione la opción incorrecta.

• Generar conflicto cognitivo en el grupo

• Partir de los saberes previos de los estudiantes

• Partir de situaciones significativas para los estudiantes

• Generar interés y disposición para aprender

• Hacer una introducción general al contenido de la clase

7. Un grupo de docentes comparten las situaciones significativas que han planteado para trabajar la unidad. Cada uno de ellos lee la situación de sus compañeros y evalúa si tienen los elementos que se requieren para que sea significativa.

En este caso, ¿qué características debería tener la situación para que sea considerada significativa?

• La situación debe estar enmarcada en un contexto, plantear un reto y un propósito a alcanzar.

• La situación debe estar enmarcada en un contexto, plantear competencias a lograr y un producto a alcanzar.

• La situación debe estar enmarcada en un contexto, plantear un contenido y un propósito a alcanzar.

8. Cuando se elabora una experiencia de aprendizaje, se toma en cuenta algunos componentes, uno de ellos está orientado a “presenta un orden lógico y coherente para lograr el propósito planteado e ir desarrollando el(los) producto(s) o actuación(es)”.

¿A qué elemento corresponde?

• Planteamiento del propósito de aprendizaje

• Formulación de la situación/reto

• Secuencia de actividades

• Criterios e instrumentos de evaluación

9. La siguiente definición: “Son el referente específico para el juicio de valor sobre el nivel de desarrollo de las competencias. Describen las características o cualidades de aquello que se quiere valorar y que los estudiantes deben demostrar en sus actuaciones ante una situación en un contexto determinado” corresponde a:

• Propósito de aprendizaje

• Criterios de evaluación

• Evidencias de aprendizaje

• Desempeños precisados

10. Señale la característica que no corresponde a la experiencia de aprendizaje

• Conducen a los estudiantes a afrontar una situación o problema complejo

• Se desarrolla en etapas sucesivas por lo que se extiende a varias sesiones

• Deben hacer referencia a contextos reales o simulados

• Es distinto a una unidad o proyecto de aprendizaje