Chuyên đề 4 Tiểu học (phần 2)

Năng lực nắm vững kĩ thuật dạy học được xếp vào nhóm năng lực nào?

• Năng lực dạy học

• Năng lực giáo dục

• Năng lực xây dựng môi trường giáo dục

• Năng lực NCKH

Năng lực thể hiện qua sự gia công tài liệu học tập, làm cho nó phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi, với trình độ, kinh nghiệm của từng đối tượng HS và đảm bảo logic sư phạm là năng lực gì?

• Năng lực ngôn ngữ

• Năng lực chuyển hóa sư phạm

• Năng lực nắm vững kĩ thuật dạy hộc

• Năng lực cảm hóa học sinh

Những biểu hiện sau đây là những biểu hiện của năng lực nào?

(i) Biết xác định được khối lượng, mức độ, phạm vi kiến thức đã có ở HS, để từ đó xác định mức độ và khối lượng kiến thức mới cần trình bày cho HS khi tiến hành bài học.

            (ii) Dự đoán được những thuận lợi và khó khăn, xác định đúng mức độ căng thẳng (hay áp lực) ở từng HS khi thực hiện các nhiệm vụ học tập.

            (iii) Có khả năng quan sát tinh tế và có thể phác hoạ những thông tin chính xác về bài giảng (lời giảng) của mình đã được từng HS lĩnh hội như thế nào.

            (iv) Hiểu HS thông qua các biểu hiện (thể hiện ở hai mức độ): Mức độ thấp là thông qua câu qua câu trả lời và làm bài tập của HS. Mức độ cao hơn là thông qua những dấu hiệu của lớp học: tiếng xì xào, ánh mắt, sắc mặt,…

• Năng lực chuyển hóa sư phạm

• Năng lực ngôn ngữ

• Năng lực hiểu học sinh trong quá trình dạy học và giáo dục

• Năng lực nắm vững kĩ thuật dạy học

Việc GV tạo ảnh hưởng của mình đối với HS về mặt tình cảm và ý chí, là khả năng GV làm cho HS nghe, tin và làm theo bằng tình cảm, niềm tin là năng lực gì?

• Năng lực giao tiếp sư phạm

• Năng lực tổ chức hoạt động sư phạm

• Năng lực ứng xử sư phạm

• Năng lực cảm hóa học sinh

Năng lực nào dưới đây KHÔNG thuộc nhóm năng lực giáo dục học sinh?

• NL thiết kế và tổ chức dự án phát triển nhân cách cho HS

• NL ứng xử sư phạm

• NL tổ chức hoạt động sư phạm

• NL hiểu học sinh trong quá trình dạy học và giáo dục

Những biểu hiện sau đây là thuộc năng lực nào?

a) Kĩ năng định hướng giao tiếp

b) Kĩ năng định vị

c) Kĩ năng điều khiển quá trình giao tiếp

• Năng lực giao tiếp sư phạm

• Năng lực ứng xử sư phạm

• Năng lực thiết kế và tổ chức dự án phát triển nhân cách cho HS

• Năng lực tổ chức hoạt động sư phạm

Tìm các cặp tương ứng sau

• Năng lực xây dựng môi trường giáo dục

• NL tìm hiểu người học và môi trường giáo dục

• Năng lực dạy học

• Năng lực ngôn ngữ

• Năng lực giáo dục

• Năng lực giao tiếp sư phạm

Điền từ còn thiếu vào chỗ trống

Năng lực .......... và ......... dự án phát triển nhân cách cho học sinh

• Tìm hiểu - tổ chức

• Thiết kế - xây dựng

• Thiết kế - tổ chức

• tìm hiểu - xây dựng

Những biểu hiện dưới đây là biểu hiện của năng lực nào?

(i) Biết sử dụng các tác động sư phạm một cách nhạy bén và có giới hạn (khuyến khích hay trách phạt, nghiêm khắc hay nhẹ nhàng,…).

(ii) Biết phát hiện kịp thời và giải quyết khéo léo những vấn đề xảy ra bất ngờ, không nóng vội, không thô bạo. Nhanh chóng xác định được vấn đề xảy ra và kịp thời áp dụng những biện pháp thích hợp.

(iii) Biết biến thế bị động thành chủ động để giải quyết vấn đề kịp thời, nhanh chóng.

• NL giao tiếp sư phạm

• NL chuyển hóa sư phạm

• NL cảm hóa học sinh

• NL ứng xử sư phạm

Biểu hiện nào dưới đây KHÔNG thuộc năng lực Nghiên cứu khoa học?

• Xác định đề tài nghiên cứu

• Thu thập dữ liệu

• Viết báo cáo

• Tìm hiểu khả năng thực hiện đề tài