Miguel García

Caso práctico 1: María es una estudiante con discapacidad visual que tiene dificultades para leer el material escrito en el pizarrón. ¿Cuál de las siguientes adaptaciones sería más adecuada para ayudarla?

• a) Proporcionar a María una grabación de la clase.

• b) Colocar a María en la parte delantera del aula.

• c) Pedir a María que se acerque al pizarrón para leer mejor.

Caso práctico 2: Juan es un estudiante con dislexia que tiene problemas para leer y comprender los textos escritos. ¿Cuál de las siguientes adaptaciones ayudaría mejor a Juan en sus tareas de lectura?

• ) Pedir a Juan que lea en voz alta frente a sus compañeros.

• b) Proporcionar a Juan textos en formato digital con opciones de lectura asistida.

• c) Asignar a Juan tareas adicionales de lectura para mejorar sus habilidades.

Caso práctico 3: Carlos es un estudiante con discapacidad motora que tiene dificultades para escribir con un lápiz. ¿Cuál de las siguientes adaptaciones sería más beneficiosa para Carlos?

• a) Darle a Carlos un premio cada vez que termina una tarea escrita.

• b) Permitir a Carlos usar un teclado o una tableta para escribir sus respuestas.

• c) Solicitar a Carlos que practique más la escritura con un lápiz.

Caso práctico 4: Sara es una estudiante con autismo que se distrae fácilmente con el ruido y las luces intensas. ¿Cuál de las siguientes adaptaciones podría ayudar a Sara a mejorar en clase?

• a) Reducir el tiempo de las pausas entre las actividades.

• b) Colocar a Sara cerca de una ventana para que pueda mirar afuera cuando lo necesite.

• c) Proporcionar a Sara auriculares para cancelar el ruido ambiente.

Caso práctico 5: Luis es un estudiante con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) que tiene dificultades para mantenerse enfocado durante las clases. ¿Cuál de las siguientes adaptaciones podría ser más eficaz para ayudar a Luis a concentrarse?

• a) Asignarle tareas adicionales para mantenerlo ocupado.

• b) Colocar a Luis en el fondo del aula para que pueda moverse libremente.

• c) Proporcionar a Luis un asiento cerca del profesor para facilitar la supervisión.

Caso práctico 6: Andrés es un estudiante con discapacidad auditiva que tiene dificultades para seguir las explicaciones orales en clase. ¿Cuál de las siguientes adaptaciones sería más beneficiosa para Andrés?

• a) Pedir a Andrés que tome apuntes detallados durante las explicaciones orales.

• b) Proporcionar a Andrés un intérprete de lenguaje de señas.

• c) Asignar a Andrés tareas adicionales para mejorar su comprensión auditiva.

Caso práctico 7: Laura es una estudiante con altas capacidades intelectuales que se aburre fácilmente en clase. ¿Cuál de las siguientes adaptaciones sería más adecuada para motivar y desafiar a Laura en su aprendizaje?

• a) Asignarle tareas adicionales para mantenerla ocupada.

• b) Permitir que Laura enseñe a sus compañeros sobre temas que le interesen.

• c) Ignorar las necesidades de Laura, ya que es un estudiante sobresaliente.

Caso práctico 8: Pedro es un estudiante con una discapacidad específica del aprendizaje en matemáticas. ¿Cuál de las siguientes adaptaciones sería más útil para apoyar a Pedro en su aprendizaje matemático?

• a) Ignorar sus dificultades en matemáticas y complicadas en otras materias.

• b) Proporcionar a Pedro actividades prácticas y manipulativas para entender los conceptos matemáticos.

• c) Exigir a Pedro que complete tareas adicionales en matemáticas para mejorar su rendimiento.

Caso práctico 9: Ana es una estudiante con parálisis cerebral que tiene dificultades para escribir y dibujar con precisión. ¿Cuál de las siguientes adaptaciones sería más adecuada para ayudar a Ana en sus tareas de escritura y dibujo?

• a) Eximir a Ana de todas las tareas de escritura y dibujo.

• b) Proporcionar a Ana herramientas de escritura adaptadas, como lápices de agarre especial.

• c) Asignar a Ana tareas adicionales de escritura y dibujo para mejorar sus habilidades.

Caso práctico 10: Miguel es un estudiante con discapacidad visual que tiene dificultades para acceder a la información visual en clase. ¿Cuál de las siguientes adaptaciones sería más beneficiosa para Miguel?

• a) Proporcionar a Miguel textos en letra grande para facilitar su lectura.

• b) Pedir a Miguel que copie el contenido del pizarrón en su cuaderno.

• c) Colocar a Miguel en la parte trasera del aula para evitar distracciones visuales.