Aprender Al Revés

¿Qué es lo que se requiere para un cambio exitoso?

• Cambio en la transferencia de información del alumno por parte del docente

• Cambio en las conductas del alumno por parte del docente

• Un cambio en las responsabilidades del alumno por parte de los docentes

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Un aprendizaje exitoso requiere un cambio en las responsabilidades, cambio que necesariamente conduce a un aprendizaje más dosificado y permanente. En lugar de enfocarse en la transferencia de información, los docentes deben poner el énfasis en ayudar a los estudiantes a dar sentido a la información y construir modelos mentales que les permitan ser más competentes a la hora de solucionar problemas

¿Cuáles son las características de los alumnos de hoy en día?

• No son iguales

• Son homogéneos

• Autónomos en todos los aspectos

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Los individuos que componen el grupo dentro del aula no son iguales puesto que el conjunto de las capacidades y dificultades de cada uno es un universo en sí mismo. Por esta razón, los alumnos van a acceder, profundizar y comprender el contenido de maneras distintas. Y por esta razón, también, la función de guía del docente se intensifica: teniendo en cuenta las potencias y carencias de cada individuo, debemos analizar y, de forma creativa, señalarle el camino más adecuado dentro del tejido de la información.

¿Cuál es la característica del docente como experto en contenido?

• Un profesional que brinda toda información y es muestra de autoridad en el aula

• Un profesional que guía y entrena al alumno para que aprenda a enlazar información.

• Un profesional que es incapaz de observar y conocer las necesidades de aprendizaje de sus alumnos

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En definitiva, el docente, como experto en contenido, guía y entrena al alumno para que aprenda a «enlazar» información. El aprendizaje es más profundo cuando conecta, cuando conoce la genealogía del contenido específico y cuando, además de eso, es capaz de ponerlo en contacto con otro contenido, distinto y también específico.

A que principio de Mayer se refiere el siguiente texto: las personas aprenden mejor de los gráficos y la narración que de los gráficos, la narración y el texto en pantalla

• Principio de Coherencia

• Principio de Señalización

• Principio de Redundancia

• Principio de aproximación espacial

Es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y la participación en la sociedad.

• Competencias Digitales

• Habilidades y destrezas

• Valores

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La competencia digital (CD) es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y la participación en la sociedad. Para ello es necesario contar con habilidades tecnológicas de la información y comunicación (TIC) básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet.

Tipo de aprendizaje que tiene sus raíces en los métodos de enseñanza de Aristóteles y se aprende mediante el cuestionamiento y la investigación. Esta es una metodología de enseñanza poderosa que utiliza grandes preguntas para conducir el aprendizaje.

• Aprendizaje basado en competencias

• Aprendizaje basado en problemas

• Aprendizaje basado en proyectos

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Una de las características distintivas del ABP es que permite a los estudiantes elegir preguntas significativas que derivan en un aprendizaje más profundo. Los maestros que creen y aplican el modelo de clase inversa han descubierto que ABP es una poderosa aplicación que pueden usar en el espacio grupal para hacer que el contenido de aprendizaje cobre vida, se desarrolle una mayor participación de los estudiantes y estos lleguen a un nivel más profundo.

Es un informe sobre una persona, una situación o un grupo. son generalmente situaciones del mundo real, pero igual pueden ser inventados

• Juego de roles

• Estudios de casos

• Escenarios

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Al emplear esta metodología, los docentes presentan generalmente el caso a los estudiantes. Después estos tienen una discusión profunda sobre qué ha sucedido, por qué las personas en el caso tomaron determinadas decisiones y cómo podrían mejorarse o cambiarse las cosas

Se refiere a ciertas presiones sociales que consiguen que un individuo —en nuestro caso, un profesor— adopte una posición determinada a la hora de desempeñar su trabajo.

• Norma Subjetiva

• La percepción sobre la autocompetencia

• Profesores que actúan por moda

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Precisamente en el ámbito de la educación, se hace una distinción entre ciertos grupos sociales: «superiores», «colegas» y «estudiantes». Mientras que el primer grupo puede pensar que la innovación puede mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes, el segundo grupo puede sentirse presionado hacia un cambio no deseado. Por su parte, los estudiantes pueden ser probablemente más receptivos a este modelo, ya que su nivel de competencia de las herramientas TIC, las redes sociales y el empleo de los dispositivos suele ser bastante alto.

Si los estudiantes están en la misma aula trabajando juntos es beneficioso que trabajen en grupos. Los grupos pueden ser asignados por el profesor o se pueden formar de manera natural. La mayoría de los alumnos disfruta trabajando con otros compañeros, especialmente cuando estos están aprendiendo junto con ellos. A que tipo de aprendizaje nos referimos:

• Fichas de trabajo

• Aprendizaje basado en proyectos

• Enseñanza entre iguales

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Al igual que con todas las cosas, algunos alumnos captarán conceptos o procedimientos más rápidamente que otros, y, si están dispuestos, pueden mejorar su propio aprendizaje ayudando a enseñar a otros lo que acaban de aprender. Muchos estudios han llegado a la conclusión de que si alguien sabe que debe enseñar a otra persona su aprendizaje aumenta. P

Se trata de que los estudiantes actúen como si fueran otra persona. Conduce a conexiones emocionales y, cuando se hace bien, es una modalidad de aprendizaje muy poderosa

• Juego de Roles

• Aprendizaje basado en proyectos

• Aprendizaje basado en competencias

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Se trata de que los estudiantes asuman un rol y actúen como si fueran otra persona. El juego de roles a menudo conduce a conexiones emocionales y, cuando se hace bien, es una modalidad de aprendizaje muy poderosa