DIAGNÓSTICO DE PSICOPEDAGOGÍA Nivel avanzado

La neurociencia concibe al entorno como:

• Un momento extraescolar independiente del profesor y los contenidos

• Una idea que no influye para nada en los procesos cerebrales

• La parte en que el estudiante realiza sus actividades principales dentro del aula de recurso con materiales que trae de su casa

• Como aquél que modifica la configuración en que el cerebro percibe el mundo

Un Instrumento evaluativo debe:

• Cuantitativo

• Ser estandarizado

• Ser científicamente y teóricamente válido

• Cualitativo

La neurociencia valida a:

• la Técnica original

• nada en realidad

• la estrategia

• la teoria

El trabajo colaborativo se demuestra en:

• que cada miembro del equipo realice su parte del trabajo, para finalmente llegar a un acuerdo que permita cohesionar el diagnóstico.

• Realizar referencias y modificaciones en los conceptos trabajados por mis colegas y ellos en el mío, siendo todos éstos, aportes a la mejora de la intervención o abordaje integral de los estudiantes.

• que realizo de manera independiente y eficiente mi trabajo para que nadie de mi grupo dude de la validez de mis entregas.

• que es posible competir sanamente desde un punto profesional.

La neurociencia nos dice principalmente que:

• La estrategia es primordial para que logren mejor rendimiento

• La estrategia es primordial para que logren mejores notas

• La estrategia es primordial para que lograr validar y potenciar estilos cognitivos

• La estrategia es primordial para que el cerebro se adapte y se integre sin problemas al entorno.

Esta imagen podría reflejar una parte del proceso evaluativo: ¿Cuál es?

• Evaluación

• Entrevista Guiada

• Anamnesis

• Reunión de curso

La ficha adjunta es parte de un método de lectoescritura. ¿A qué método pertenece?

• Global

• Singapur

• holístico

• Matte

La evaluación Psicopedagógica es un momento que requiere, entre otras cosas de:

• Saber cada resultado entregado por el evaluado.

• Máximo conocimiento y manejo autónomo de los instrumentos, para no distraer al evaluado durante su aplicación.

• tener todos los manuales y protocolos posibles para consultarlos y ser más certeros en la aplicación.

• Pocos distractores y casi nada de ruido

Test de Coopersmith, Índice de ajuste Escolar, Niveles de Adaptación son:

• Los que miden participación social-escolar del niño en su área de formación infantil

• Test estandarizados para medir autoestima

• Evaluaciones para el área Socio-afectiva

• Pruebas dentro del protocolo Afectivo-Social y Personal del estudiante.

TEVI-R, Protocolo de Wepman y Bevta son instrumentos para evaluar:

• Autoconcepto Lector

• Áreas y funcionamiento del Lenguaje

• Fases de la Memoria auditiva

• Uso de la Memoria lingúística