Câu hỏi sau tập huấn sách giáo khoa mới GDTC lớp 4 CTST

Một trong những mục tiêu của môn Giáo dục thể chất cấp tiểu học là?

• A. vận dụng những điều đã học để điều chỉnh chế độ sinh hoạt và tập luyện, tham gia tích cực các hoạt động thể dục, thể thao.

• B. giúp học sinh tiếp tục củng cố và phát triển các kĩ năng chăm sóc sức khoẻ, vệ sinh thân thể và vận động cơ bản, thói quen tập luyện và kĩ năng thể dục thể thao.

• C. giúp học sinh biết cách chăm sóc sức khoẻ và về sinh thân thể, bước đầu hình thành các kĩ năng vận động cơ bản, thói quen tập luyện thể dục thể thao.

• D. Tất cả các ý trên.

Các thành phần năng lực thể chất bao gồm

• A. chăm sóc sức khoẻ, vận động cơ bản và thói quen tập luyện.

• B. chăm sóc sức khoẻ, vận động cơ bản và hoạt động thể dục thể thao.

• C. rèn luyện sức khoẻ, vận động cơ bản và hoạt động thể dục thể thao.

• D. rèn luyện sức khoẻ, kĩ năng vận động và thói quen tập luyện.

Cấu trúc một bài học trong sách Giáo dục thể chất 4 (bộ sách Chân trời sáng tạo) gồm

• 
  A. ba phần: mở đầu, tập luyện và kết thúc.

• B. ba phần: mở đầu, luyện tập và thả lỏng.

• C. bốn phần: mở đầu, kiến thức mới, luyện tập và vận dụng.

• D. bốn phần: mở đầu, tập luyện, thả lỏng và vận dụng.

Để phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác cho học sinh cấp tiểu học qua môn Giáo dục thể chất, giáo viên có thể

• A. giúp học sinh có ý thức nhận ra và sửa chữa sai sót khi tập luyện.

• B. tổ chức tập luyện cá nhân.

• C. giúp học sinh tự làm được những việc ở nhà và ở trường.

• D. tổ chức các hoạt động theo nhóm cho học sinh.

Yêu cầu cần đạt trong phần Kiến thức chung môn Giáo dục thể chất 4 nhằm giúp HS

• A. biết thực hiện vệ sinh sân tập và vệ sinh cá nhân.

• B. biết cách thực hiện vệ sinh trong giờ học: khởi động, tập luyện, hồi phục, sau tập luyện.

• C. biết thực hiện vệ sinh cá nhân, đảm bảo an toàn trong tập luyện.

• D. biết chuẩn bị dụng cụ và đảm bảo an toàn trong tập luyện.

Nội dung về Tư thế và kĩ năng vận động cơ bản nào sau đây có trong chương trình môn Giáo dục thể chất ở lớp 4?

• A. Các bài tập thăng bằng tại chỗ và thăng bằng di chuyển.

• B. Các bài tập phối hợp đi – bật nhảy, chạy – bật nhảy .

• C. Trò chơi rèn luyện kĩ năng vận động và phản xạ.

• D. Tất cả các nội dung trên.

Để hình thành, phát triển năng lực vận động cơ bản ở học sinh cấp tiểu học, giáo viên có thể

• A. phối hợp với cha mẹ học sinh giúp đỡ học sinh thực hiện nền nếp giữ gìn vệ sinh, chăm sóc sức khoẻ bản thân.

• B. giúp học sinh hình thành và phát triển được các tố chất thể lực cơ bản.

• C. hướng dẫn học sinh tập luyện môn thể dục thể thao phù hợp với sở thích, sở trường.

• D. Tất cả các ý trên.

Câu 8. Theo Chương trình giáo dục phổ thông môn Giáo dục thể chất, ở lớp 1, 2, 3 và 4, nội dung thể thao tự chọn chủ yếu là

• A. trò chơi vận động gắn với một số môn thể thao phù hợp với thể lực của học sinh và khả năng tổ chức của nhà trường.

• B. những môn thể thao cần được hướng dẫn luyện tập và tham gia thi đấu.

• C. những kĩ thuật cơ bản và nâng cao.

• D. những kĩ năng vận dụng, thi đấu.

Ở cấp Tiểu học, phẩm chất trách nhiệm có thể được thể hiện như thế nào?

• A. Có ý thức giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể, chăm sóc sức khoẻ.

• B. Thường xuyên tham gia các công việc của gia đình vừa sức với bản thân.

• C. Luôn giữ lời hứa; mạnh dạn nhận lỗi, sửa lỗi và bảo vệ cái đúng, cái tốt.

• D. Không phân biệt đối xử, chia rẽ các bạn.

Nguyên tắc đánh giá kết quả giáo dục trong môn Giáo dục thể chất là

• A. phải căn cứ vào mục tiêu và các yêu cầu cần đạt đối với từng lớp học, cấp học trong chương trình môn Giáo dục thể chất, theo các tiêu chuẩn đánh giá thể lực HS do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, chú trọng kĩ năng vận động và hoạt động thể dục thể thao của HS.

• B. phải bảo đảm toàn diện, khách quan, có phân hoá; kết hợp giữa đánh giá thường xuyên và định kì; kết hợp giữa đánh giá của giáo viên, tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng của HS, đánh giá của cha mẹ HS. HS được biết thông tin về hình thức, thời điểm, cách đánh giá và chủ động tham gia quá trình đánh giá.

• C. phải coi trọng sự tiến bộ của HS về năng lực, thể lực và ý thức học tập; có tác dụng thúc đẩy và hỗ trợ HS phát triển các phẩm chất và năng lực; tạo được hứng thú và khích lệ tinh thần tập luyện của HS, qua đó khuyến khích HS tham gia các hoạt động thể dục thể thao ở trong và ngoài nhà trường.

• D. Tất cả các ý trên.