Repaso del área de educación ECP

1. Según Marisa Cazares, ¿cómo se debe considerar el currículo?

• a) Como un documento estático que nunca cambia

• b) Como un producto histórico y social que cambia con las circunstancias

• c) Como una interpretación personal de los profesores y estudiantes

• d) Como una entidad separada de la cultura de la escuela

¿Qué otra definición de currículo se menciona en el texto?

• a) Un proceso educativo fijo que no cambia con el tiempo

• b) Un proceso educativo integral que puede ser rediseñado según sea necesario

• c) Un documento que describe los requisitos oficiales del currículo

• d) Un proceso que se enfoca en la formación de la personalidad de un ciudadano

Según el programa de la UNESCO, ¿cómo se define el currículo?

• Como los documentos oficiales del currículo

• Como la interpretación de lo que se requiere a nivel local

• Como el contenido y las formas pedagógicas de la cultura escolar

• Como el proceso de desarrollar un currículo de calidad para todos los estudiantes

¿Cómo describe Tyler el proceso de desarrollo del currículo?

• Respondiendo cuatro preguntas básicas sobre las metas y experiencias de la escuela

• Enfocándose en el contenido, método y orden de instrucción

• Analizando la relación entre aspiraciones y realidades escolares

• Proporcionando pautas para planificar actividades educativas

¿Con qué asocia Sthenhouse el currículo?

• Interpretación personal y estilo

• La relación entre aspiraciones y prácticas escolares

• La implementación de propósitos educativos

• La organización de procesos educativos

¿Cómo se presenta el diseño del currículo?

• Descriptiva y gráficamente

• A través de la memorización y la rutina

• De manera globalizada e integrada

• Enfocándose en la planificación a largo, mediano y corto plazo

¿Cuáles son los diferentes niveles de planificación curricular?

• Nacional, regional y local

• Global, nacional y local

• Regional, local e individual

• Nacional, local e individual

¿Qué son las Competencias Marco en el currículo?

• Las metas de la educación

• El contenido conceptual, procedimental y actitudinal

• Las capacidades y habilidades en diferentes áreas del conocimiento

• Los logros o desempeños diarios en el aula

¿Qué representan los indicadores de logro en el currículo?

• Argumentos teóricos sobre el rendimiento humano

• Comportamientos observables que indican el logro de metas

• El conocimiento y las prácticas de diferentes regiones

• La integración de elementos curriculares locales y nacionales

¿Cuál es el enfoque del nuevo Curriculum Nacional Base?

• El desarrollo de la responsabilidad personal y social

• La integración de diferentes asignaturas y conocimientos

• La mejora de los métodos de enseñanza

• La implementación de un sistema educativo multiétnico y multilingüe