Acompañamiento pedagógico - refuerzo 2 - martes 5 de septiembre

En este proceso se promueve el ejercicio del razonamiento crítico y la oportunidad de tomar una postura sobre las estrategias docentes, las fortalezas y las áreas de oportunidad, las conductas y los valores; y con base en ese análisis, se posibilita tomar decisiones y soluciones alternativas para superar los retos que se presentan durante el proceso

• criticidad

• equidad

• ética

• participación

En este proceso se trata de evitar las distinciones, lo que se traduce como justicia en toda la comunidad educativa evitando que alguna persona sea desplazada en el mencionado proceso y se alcancen los objetivos propuestos en la institución

• criticidad

• equidad

• ética

• participación

Este proceso enfatiza que es necesario promover con transparencia los sentimientos, acciones y pensamientos, en el marco de la cultura y la normatividad social, dignificando de forma individual, institucional y socialmente el proceso, en beneficio de toda una sociedad y su cultura de la paz.

• criticidad

• equidad

• ética

• participación

Criterio que pone de manifiesto la necesidad de permanecer en continua capacitación y de basar las intervenciones en argumentos (científicos, culturales y educativos) adecuados, desarrollándolos de manera oportuna, con eficacia y de forma innovadora.

• calidad

• pertinencia

• flexibilidad

• innovación

Criterio que brinda sentido y significado al producir aprendizajes durante el acompañamiento, ya que integra y resignifica las necesidades y demandas de los acompañados con base en su experiencia.

• calidad

• pertinencia

• flexibilidad

• innovación

Criterio que se basa en el aspecto cambiante de los entornos, de las situaciones y de los involucrados en el proceso de acompañamiento.

• calidad

• pertinencia

• flexibilidad

• innovación

Criterio que se asocia con la flexibilidad, creando oportunidades constantes de adaptación y/o modificaciones de las circunstancias y situaciones, enriqueciendo la toma de decisiones.

• calidad

• pertinencia

• flexibilidad

• innovación

Esta dimensión convierte al proceso de acompañamiento en un asesoramiento personalizado en continuo cambio, a raíz de la interrelación entre los participantes y lo que estos produzcan a través de su participación.

(a)  

La dimensión (a)   se pone en relevancia la capacitación y/o formación docente en relación con sus actitudes, sin perder de vista el contexto, pues tiene como objetivo el fortalecimiento de la motivación y de la autoestima, así como el enriquecimiento del conocimiento de los involucrados en el proceso de acompañamiento pedagógico.

La dimensión política implica proactividad, accionar consciente y sentido de (a)   , lo que se traduce, posteriormente, como un aumento en la calidad de los servicios que brindan los centros educativos y en la sociedad misma.