Evidencing Learning Quiz

Penilaian melibatkan guru dan siswa yang berkolaborasi untuk ......kecuali

• mendokumenkan

• mengukur

• menyimpan

• memonitor

Yang bukan termasuk karakteristik penilaian yang efektif adalah...

• Autentik

• Bervariasi

• Jelas dan spesial

• Berkembang

Pertanyaan yang sesuai untuk menilai pengetahuan, keterampilan,

pemahaman konseptual adalah......

• Bagaimana ?

• Mengapa ?

• Apa ?

• Siapa ?

Peran guru dalam assessment diantaranya kecuali...

• Mendukung refleksi siswa melalui pemodelan

• Merefleksikan bukti dan visi untuk meningkatkan praktik sendiri

• Merencanakan banyak peluang untuk sukses

• Berbagi bukti dan data dengan siswa dan komunitas belajar

Dalam merancang penilaian yang holistik, para guru mempertimbangkan pertanyaan-pertanyaan
berikut, kecuali....

• Tujuan pembelajaran apa yang akan dicapai?

• Data atau bukti apa yang harus dikumpulkan?

• Bagaimana saya dapat melibatkan siswa dalam perancangan penilaian?

• Bagaimana bukti diperbaiki, disimpan dan dipahami?

Bagaimana merencanakan penilaian salah satunya dengan pemahaman konseptual di bawah ini, kecuali....

• C.I.

• LOI

• Pengetahuan

• Keahlian

Yang tidak sesuai dari singkatan Taksonomi SOLO adalah .......

• Structure

• of Observed

• Learning

• Outside

Taksonomi SOLO (Structure of Observed Learning Outcomes) mengelompokkan tingkat kemampuan siswa pada lima level berbeda dan bersifat hirarkis, 4 diantaranya di bawah ini kecuali...

• level 0: pre structural

• level 1: uni structural

• level 2: multi structural

• level 3: multi rasional

Yang bukan singkatan dari GRASPS adalah .....

• Goal

• Role

• Audience, Situation

• Product and System

Pada tingkat ini pembelajar kehilangan inti permasalahannya....tingkat pemahaman Taksonomi SOLO dalam hal ini adalah....

• Multistruktural

• Relasional

• Prastruktural

• Unistruktural