Теоретичні проблеми порушеного розвитку

Які чинники впливають на тип виникнення дизонтогенії (2 відповіді)?

• час і тривалість шкідливого впливу

• термін гестації (пологів)

• порядковість народження дитини (1-а, 2-а)

• локалізація патогенного впливу

Рівень психосоціального розвитку людини, який відповідає середнім якісно-кількісним показникам, отриманим при обстеженні представницької групи популяції людей того ж віку, статі, культури - це визначення поняття

• статистична норма

• функціональна норма

• ідеальна норма

Оптимальний розвиток особистості в оптимальних для неї соціальних умовах - це визначення поняття

• соціальна норма

• функціональна норма

• ідеальна норма

Така індивідуальна норма розвитку, яка вважається відправною точкою і одночасно метою реабілітаційної роботи з людиною, незалежно від характеру наявних у неї порушень - це визначення поняття

• соціальна норма

• функціональна норма

• ідеальна норма

Різні форми порушення нормального онтогенезу, що виникають у дитинстві, коли морфофункціональні системи організму не досягли зрілості - визначення поняття клінічної медицини

• дизонтогенез

• дизонтогенія

• аномалії розвитку

Три групи дизонтогеній

1) за типом ретардації та дисфункцією дозріванння

2) за типом ушкодження

3) відхилення за типом асинхронії

належать класифікації

• В. Лебединського

• Л. Виготського

• О. Мартинчук

Три групи дизонтогеній

1) ушкодження або недостатність органів прийому інформації

2) ушкодження чи недостатність робочого апарату (орагни тіла, залози, м'язи)

3) недостатність чи ушкодження нервової системи

належать класифікації

• В. Лебединського

• Л. Виготського

• О. Мартинчук

Різні форми порушення нормального онтогенезу, що виникають у дитинстві, коли морфофункціональні системи організму не досягли зрілості - в спеціальній педагогіці та психології позначено терміном

• дизонтогенез

• дизонтогенія

• аномалії розвитку

Вищим рівнем функціональної норми можна умовно назвати

• соціальну норму

• функціональну норму

• ідеальну норму

Сомато-вегетативний, психомоторний, афективний, емоційно-ідеаторний - це

• рівні нервово-психічного реагування дітей і підлітків на різні патогени

• стадії формування дизонтогеній

• форми порушення розвитку дітей