การออกแบบและการดำเนินการเกี่ยวกับงานประกันคุณภาพการศึกษา

ข้อใดต่อไปนี้กล่าวถึงการประกันคุณภาพภายในได้ถูกต้อง

• สถานศึกษาจะเป็นผู้กำหนดกรอบระยะเวลาในการดำเนินการเพื่อตรวจสอบตนเอง

• สถานศึกษาเป็นผู้ทำหน้าที่ในการประกันคุณภาพถายในของตนเองอย่างต่อเนื่องประจำทุกปี

• หน่วยงานต้นสังกัดจะเป็นผู้กำหนดมาตรฐานการศึกษาและจะเป็นผู้รับผิดชอบในการตรวจสอบและดำเนินการเผยเเพร่ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดการศึกษาให้กับสารธารณชนได้รับทราบ

• หน่วยงานต้นสังกัดจะเป็นผู้ตรวจสอบและทำรายงานเพื่อเผยแพร่ผลการดำเนินการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

• องค์กรภายนอกจะเป็นผู้ตรวจสอบการดำเนินการจัดการศึกษาเป็นการภายในแล้วสะท้อนผลเกี่ยวกับการดำเนินการจัดการศึกษาได้เกิดการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

ระบบ SBM (School Management) หมายถึง การบริหารจัดการที่สถานศึกษามีอำนาจอิสระในการดำเนินงาน โดยมีคณะกรรมการสถานศึกษาทำหน้าที่กำกับและส่งเสริมสนับสนุนให้เป็นไปตามความต้องการและจำเป็นของสถานศึกษาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของสถานศึกษาระบบประกันคุณภาพของแต่ละสถานศึกษาที่กำหนดขึ้นอาจจะผสมผสานวิธีการต่างๆเข้าด้วยกัน โดยตั้งอยู่บนพื้นฐานของปัจจัยดังนี้ ยกเว้น ข้อใด

• นำเข้า (Input)

• ประเมิน (Evaluate)

• ผลสัมฤทธิ์ (Outcome)

• ปัจจัยผลผลิต (Output)

• กระบวนการ (Process)

ข้อใดต่อไปนี้เป็นหลักฐานที่ชัดเจนที่สุดสำหรับการอ้างอิงเพื่อการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาในด้านที่ 3 คือ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

• หลักสูตรสถานศึกษา

• แผนการจัดการเรียนรู้

• แผนปฏิบัติการของสถานศึกษา

• ผลการทดสอบมาตรฐานระดับชาติ

• สภาพแวดล้อมทางกายภาพในชั้นเรียน

"สถานศึกษาประเมินตนเองเพื่อสร้างความมั่นใจว่าสถานศึกษาจัดการศึกษาเป็นไปตามคุณภาพมาตรฐานที่กำหนด" ตรงกับข้อใดมากที่สุด

• การประเมินตัวบ่งชี้

• การประเมินมาตรฐาน

• การประกันคุณภาพภายใน

• การประกันคุณภาพภายนอก

• การประกันคุณภาพการศึกษา

สถานศึกษามีการจัดทำ SAR เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชนความหมายว่าสถานศึกษาจัดทำเอกสารตามข้อใด

• รายงานการประเมินของสถานศึกษา

• รายงานการประเมินผู้เรียนของสถานศึกษา

• รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา

• รายงานการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา

• รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา

ถ้าสถานศึกษากำหนดวิสัยทัศน์ไว้ว่า จะเป็นสถานศึกษาชั้นนำระดับจังหวัดภายในปีการศึกษา 2565 การกำหนดค่าเป้าหมายรายมาตรฐานในปีการศึกษา 2564-2565 ควรนำข้อมูลพื้นฐานใดมาพิจารณาเพิ่มเติม

• ผลการสอบ O-NET ของสถานศึกษาในจังหวัดที่เป็นคู่เทียบเคียง

• ผลการสอบ O-NET ของสถานศึกษาชั้นนำอันดับ 1-10 ของประเทศ

• ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษาย้อนหลัง 5 ปี

• ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษาในจังหวัดที่เป็นคู่เทียบเคียง

• ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษาชั้นนำอันดับ 1-3 ของจังหวัด

ในการประกันคุณภาพภายในกำหนดให้สถานศึกษาต้องดำเนินการในการตรวจสอบภายในอย่างไร

• ให้สถานศึกษากำหนดกรอบระยะเวลาของการปฏิบัติงานและดำเนินการตามแผนงานที่กำหนดไว้

• ให้สถานศึกษาวางแผนและเตรียมการประเมินจากคณะกรรมการตรวจสอบภายในที่กำหนดโดยหน่วยงานต้นสังกัดเท่านั้น

• ให้สถานศึกษาวางแผนและปฏิบัติงานตามวงจร PDCA แล้วจัดทำรายงานการประเมินตนเองจากนั้นเผยแพร่สู้สาธารณะ

• ให้สถานศึกษากำหนดเกณฑ์และคะแนนที่สอดคล้องกับการปฏิบัติงานของสถานศึกษาและตรวจสอบกันเองภายในสถานศึกษา

• ให้สถานศึกษาพิจารณาแนวทางการปฏิบัติงานที่สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรจากนั้นให้ตรวจสอบคุณภาพของผู้เรียนและเผยแพร่สู้สาธารณะ

กฎกระทรวงว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ทำให้การประกันคุณภาพการศึกษาภายในกับการประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอกมีความเชื่อมโยงสัมพันธ์กันตามข้อใด

• ระยะเวลาในการประเมิน

• ผู้ประเมินคุณภาพการศึกษา

• การกำหนดมาตรฐานการศึกษา

• ผู้นับผิดชอบในการกำกับควบคุม

• เกณฑ์การประเมินคุณภาพและระดับคุณภาพการศึกษา

ข้อใดต่อไปนี้เป็นหลักการของการประเมินคุณภาพภายในที่ถูกต้องที่สุด

• ใช้ระยะเวลายาวนานในการรวบรวมข้อมูลเพื่อการตัดสินในการรับรองคุณภาพมาตรฐานอย่างรอบด้าน

• ประเมินเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้เป็นไปตามหลักการของความโปร่งใส บนพื้นฐานของความเป็นจริง

• ตรวจสอบคุณภาพและการกำหนดแนวทางที่เป็นการใช้ประโยชน์ที่เป็นคุณให้กับสถาบันที่ผ่านหรือไม่ผ่านการรับรอง

• กรรมการจากหลายภาคส่วน ทั้งตัวแทนของสถานศึกษาและตัวแทนของหน่วยงานภายนอกเพื่อตัดสิ้นคุณภาพจากข้อมูลทั้งคนในและคนนอก

• การนำเอาเกณฑ์มาตรฐานที่ขาดจากบริบทของพื้นซึ่งเป็นที่ยอมรับในวงกว้างไปใช้ในการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาในทุกมิติเพื่อให้ผลการประเมินปราศจากอคติหรือการลำเอียง

ข้อใดไม่ใช่แนวทางของการประกันคุณภาพภายนอก

• การประเมินที่มุ่งการตัดสินความสามารถในการแข่งขันของสถาบันการศึกษา

• การประเมินที่ยึดหลักความเที่ยงตรง เป็นธรรม โปร่งใส มีหลักฐานข้อมูลตามสภาพความเป็นจริง

• การประเมินคุณภาพการศึกษาที่เน้นการปรับปรุงหรือพัฒนางานการจัดการศึกษาของสถาบันการศึกษา

• การประเมินที่ใช้ข้อมูลและหลักฐานที่หลากหลายตามสภาพจริงเพื่อสะท้อนความเป็นจริงของการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

• การประเมินที่ใช้เกณฑ์การประเมินที่หลายทั้งเกณฑ์ของหน่วยงานภายนอกที่ประเมินและมาตรฐานการจัดการศึกษาของสถานศึกษา