PRETEST PELATIHAN MANDIRI - KKTP

Serangkaian kriteria indikator yang menunjukkan proses peserta didik untuk mencapai kompetensi pada tujuan pembelajaran dikenal dengan istilah …

• Kriteria diagnostic tujuan pembelajaran
• Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
• Kriteria kelulusan
• Kriteria pemahaman tujuan pembelajaran

Dibawah ini merupakan pendekatan yang dapat digunakan pendidik dalam menetapkan kriteria ketercapaian tujuan pebelajaran, KECUALI….

• Pendekatan menggunakan deskripsi kriteria
• Pendekatan menggunakan rubric
• Pendekatan menggunakan instrument jurnal dan portofolio
• Pendekatan menggunakan skala atau interval nilai

Dibawah ini, pernyataan yang paling tepat terkait pendekatan rubric adalah….

• Kriteria disusun secara detail untuk setiap murid
• Capaian kriteria dikonversi dengan angka
• Capaian kriteria disusun berdasarkan materi
• Kriteria dideskripsikan berdasarkan jenjang pemahaman murid

Manakah alur yang tepat yang dilakukan Ibu Amrita untuk membuat deskripsi kriteria?

• Menyusun kompetensi sesuai dengan kata kerja operasional, menetapkan instrument pengukuran dan melakukan pengukuran
• Memeriksa prasyarat kompetensi, menetapkan indicator tujuan pembelajaran, menyusun instrument pengukuran sesuai dengan kompetensi dan bentuk asesmen
• Menetapkan tujuan pembelajaran, menyusun kompetensi dan menentukan kata kerja operasional
• Menentukan kata kerja operasional, menetapkan tujuan pembelajaran dan menyusun kompetensi yang sesuai dengan kata kerja operasional

Hal – hal berikut yang tidak ditetapkan pada saat membuat pendekatan interval nilai adalah….

• Kriteria penilaian
• Interval nilai
• Tindak lanjut (Misalnya, terkait remedial)
• Capaian Pembelajaran

Apa perbedaan paling mendasar antara pendekatan menggunakan deskripsi kriteria dengan pendekatan menggunakan rubrik?

• Pada pendekatan rubrik, penjelasan untuk tiap indikator lebih komprehensif dibandingkan dengan pendekatan deskripsi kriteria
• Pada pendekatan rubrik ada 4 tahapan pencapaian, sedangkan pada pendekatan deskripsi kriteria hanya ada dua tahap
• Pendekatan publik diterapkan pada tugas berbentuk proyek jangka panjang, sedangkan pendekatan deskripsi kriteria untuk tugas berbentuk proyek jangka pendek hingga menengah
• Pendekatan rubrik lebih memakan waktu sedangkan pendekatan deskripsi kriteria lebih singkat waktunya

Keempat Pernyataan di bawah ini menjelaskan tentang hubungan antara kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dengan asesmen. Manakah pernyataan yang kurang tepat mengenai hubungan keduanya?

• Asesment dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran merupakan dua komponen yang saling terpisah dan tidak berkaitan
• Asesment yang disusun harus selaras dengan kriteria yang tercapaian dari tiap tujuan pembelajaran
• Saat pendidik merancang asesment maka mereka perlu menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajarannya pula
• Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran menjadi acuan dalam perumusan deskripsi kriteria pada instrumen asesmen

Interval nilai olahraga kasti: 0 – 40 Belum mencapai, remedial di seluruh bagian 41 – 75 Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian tertentu 76 – 100 Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial 101 – 150 Di atas ketuntasan, perlu pengayaan Ternyata, dari total 30 peserta didik di kelas, 20 diantaranya mendapat nilai 60, karena kemampuan menangkap bola yang perlu ditingkatkan. Contoh tindak lanjut yang bisa diberikan bagi para peserta didik tersebut adalah...

• Mengulang asesment hanya untuk peserta didik yang bersangkutan
• Mengulang asesmen untuk seluruh kelas
• Menambah versi latihan peserta didik dengan cara berlatih berpasangan atau sparing partner
• Tidak perlu adanya pengulangan apapun

Ibu Sulis mengajarkan materi tentang bahasa Indonesia pada fase B dalam tujuan pembelajaran tertera “peserta didik Mampu membuat laporan hasil pengamatan berdasarkan hasil wawancara”. Berikut ini indikator kompetensi yang tepat untuk membantu Ibu Sulis menulis deskripsi kriteria tersebut adalah....

• Peserta didik menunjukkan kemampuan penulisan teks eksplanasi dengan runut
• Peserta didik menjelaskan teks eksplanasi dengan baik
• Peserta didik memahami teks eksplanasi dengan baik
• Peserta didik mampu mendengarkan wawancara dengan baik

Apakah perbedaan yang paling mendasar antara KKM dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran?

• KKM dirumuskan di awal tahun pelajaran, Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dapat dirumuskan di tengah proses belajar
• KKM Hanya berupa indikator angka, Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran berupa deskripsi konkrit mengenai kompetensi yang perlu dikuasai peserta didik
• KKM dirumuskan oleh Kepala Sekolah, Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dirumuskan oleh guru
• KKM tidak dapat berubah sepanjang tahun, Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dapat disesuaikan dengan tingkat kesulitan materi