Module 8 tiếp theo

Phát biểu sau “Giáo viên phối hợp với cha mẹ học sinh để thu thập thông tin giữ liệu chính xác về học sinh, tạo sự đồng thuận trong đánh giá đảm bảo tính khách quan, công bằng, chính xác trong đánh giá kết quả học tâp và rèn luyện của học sinh ở nhà” để chỉ công tác phối hợp các lực lượng trong thực hiện hoạt động nào?

• Phối hợp trong thực hiện hoạt động dạy học

• Phối hợp trong đánh giá kết quả học tập của học sinh

• Phối hợp trong thực hiện các chủ đề giáo dục

• Phối hợp trong tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống

Phát biểu “Thực hiện xã hội hóa giáo dục, huy động mọi nguồn lực để giáo dục học sinh nói chung và giáo dục đạo đức, lối sống nói riêng cho học sinh, đặc biệt là đã huy động được nguồn nhân lực trong và ngoài nhà trường, phát huy tối đa được sự đóng góp của các lực lượng giáo dục trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, thực hiện đúng quan điểm chỉ đạo….” thể hiện quan điểm chỉ đạo nào của Đảng và Nhà nước ta về giáo dục?

• Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục.

• Giáo dục, đào tạo là quốc sách hàng đầu

•   Đổi mới giáo dục theo hướng mở, linh hoạt.

• Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân

Điền từ còn thiếu vào dấu ba chấm để hoàn thiện phát biểu sau: “Hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh hướng tới …. phát huy vai trò của mỗi lực lượng trong hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh nói chung và giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học nói riêng”.

• Mục đích

• Mục tiêu

• Việc

• Vai trò

Đâu không phải là nhiệm vụ khi triển khai nội dung “Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng để giáo dục tính tự chủ trong học tập, rèn luyện bản thân trong các mối quan hệ cho học sinh tiểu học”?

•    Giáo dục học sinh tự học, hoàn thành nhiệm vụ ở nhà trước khi đến lớp.

• Giáo dục học sinh tự giải quyết nhiệm vụ học tập trong hợp tác với thầy, cô và với bạn trong nhóm học tập, không ỷ nại khi tham gia nhóm học tập.

• Giáo dục tính chuyên cần, chăm chỉ trong học tập, vệ sinh thân thể cá nhân, lao động tự phục vụ bản thân.

• Giáo dục học sinh tự giác làm việc nhà, tự lao động phục vụ cá nhân hoàn thành trách nhiệm cá nhân trong nhóm, lớp và trong gia đình.

Trong quá trình phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, nhà trường giữ vai trò gì?

• Nòng cốt

• Cơ bản

• Chủ đạo

• Phối hợp

Nội dung “Mục tiêu và nội dung giáo dục: Giáo dục HS nhận biết những ưu và nhược điểm của bản thân, những năng lực sở trường của học sinh. Học sinh tự tin thể hiện bản thân trong các mối quan hệ xung quanh. Học sinh biết tổ chức và sắp xếp các hoạt động của bản thân hoặc của nhóm để thể hiện ưu điểm của bản thân” là sự mô tả của nhóm chủ đề phối hợp nào trong giáo dục đạo đức, lối sống nào cho học sinh tiểu học?

• Nhóm các chủ đề về khám phá bản thân.

• Nhóm các chủ đề về Truyền thống quê hương.

• Nhóm các chủ đề về Gia đình.

•    Nhóm các chủ đề về giáo dục giá trị văn hóa dân tộc.

Các lực lượng cần huy động để thực hiện chủ đề “uống nước nhớ nguồn” trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học bao gồm?

•   GVCN, Cha mẹ HS, Đại diện khu di tích, địa danh lịch sử.

• GVCN; Cha mẹ HS, Hội Cựu chiến binh (Anh hùng LLVT nhân dân; Thương binh), Đoàn Thanh niên xã (phường), đại diện khu di tích, địa danh lịch sử.

•   GVCN; Cha mẹ HS, Hội Cựu chiến binh (Anh hùng LLVT nhân dân; Thương binh), Đoàn Thanh niên xã (phường), đại diện khu di tích, địa danh lịch sử (nếu có); chuyên gia giáo dục.

•    GVCN; Cha mẹ HS, Đoàn Thanh niên xã (phường), đại diện khu di tích, địa danh lịch sử .

Điền từ còn thiếu vào dấu ba chấm để hoàn thiện phát biểu sau: “Giáo dục đạo đức, lối sống là một trong các mặt giáo dục quan trọng của nhà trường, Trên thực tế các hoạt động giáo dục này diễn ra có … giữa hoạt động học tập và tổ chức các chủ đề giáo dục”.

• Sự kết hợp

• Sự đan xen

• Sự thống nhất

• Sự đồng đều

Ý kiến nào không phải là nội dung thông tin trong phối hợp các lực lượng để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018?

• Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học thông qua tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học hai buổi trên ngày.

• Phối hợp giữa giáo viên, gia đình và cộng đồng trong xây dựng, tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh tiểu học.
  
  

• Phối hợp giữa giáo viên, gia đình để đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức, lối sống của học sinh để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường tiểu học.

• Phối hợp giữa giáo viên và gia đình học sinh để thực hiện việc huy động nguồn tài chính, cơ sở vật chất cho hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống.

Đâu là các kênh thông tin được gợi ý sử dụng trong quá trình phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh ở trường tiểu học?

• Phần mềm kết nối, sổ liên lạc điện tử, Mạng xã hội, Tọa đàm, Tư vấn.

• Họp mặt trực tiếp, đến thăm gia đình học sinh, sổ liên lạc, Tư vấn, Hội thảo, diễn đàn.

• Phần mềm kết nối, họp mặt trực tiếp, Webside, Thư điện tử, mạng xã hội, Sổ liên lạc điện tử, hội thảo, tọa đàm

• Webside, Sổ liên lạc điện tử, Hội thảo, tư vấn, thăm gia đình học sinh, mạng xã hội…