Unterrichtsqualität SoSe 24

Welche sind die drei Basisdimensionen der Unterrichtsqualität? (1)

• Klassenführung, passende Auswahl von Inhalten, konstruktive Unterstützung

• Kognitive Aktivierung, konstruktive Unterstützung, formatives Assessment

• Klassenführung, konstruktive Unterstützung, kognitive Aktivierung

• Sozio-emotionale Unterstützung, Klassenführung, kognitive Aktivierung

Welche Aspekte gehören zur Dimension der konstruktiven Unterstützung? (x)

• Negative Reaktionen bei Fehlern

• Eingehen auf individuelle Lernpotenziale

• Passendes soziales Miteinander mit klarer Rollenverteilung

• Zielgerichtetes Eingreifen bei Verständnisschwierigkeiten

Welche Aussagen zum Unterricht sind korrekt? (1)

• Unterricht ist stets nach Plan durchführbar.

• Die Motivation, das Wissen, die Überzeugungen der Lehrkraft sind für einen erfolgreichen Unterricht wichtig.

• Die Voraussetzungen der Lernenden spielen in der Unterrichtsplanung eine untergeordnete Rolle.

• Für einen guten Unterricht müssen alle Qualitätsmerkmale maximal ausgeprägt sein.

Was ist das Hauptziel effektiver Klassenführung? (1)

• Ruhe und Ordnung im Klassenraum

• Entspannte Lernatmosphäre

• Maximierung aktiver Lernzeit

• Organisierter Unterrichtsablauf

Welche Aspekte des Angebots-Nutzungs-Modells lassen sich dem Kontext zuordnen? (x)

• Schulform, Bildungsgang

• Humor der Lehrperson

• Schulklima, Klassenklima

• Unterrichtszeit

• Didaktischer Kontext

Welchen Zweck erfüllt das Angebots-Nutzungs-Modell laut Helmke? (1)

• Das Unterrichtsmodell ist eine Abbildung der komplexen Wirklichkeit.

• Das Unterrichtsmodell ist eine Abänderung der komplexen Wirklichkeit.

• Das Unterrichtsmodell ist eine Annäherung an die komplexe Wirklichkeit.

Was sind Merkmale kognitiv aktivierender Aufgaben? (x)

• Aufgaben knüpfen an Vorwissen an.

• Relevante Informationen sind auf einen Blick erkennbar.

• Es gibt nur eine richtige Lösung.

• Routinen helfen bei der Aufgabenlösung.

• Aufgaben lösen Denkkonflikte aus.

Welche Aussagen zu Korrelationen stimmen? (x)

• Wenn Variablen miteinander korrelieren, variieren sie systematisch miteinander.

• I.d.R. Aussage über Stärke des Zusammenhangs möglich.

• I.d.R. Aussage über Kausalität des Zusammenhangs möglich.

• Merkmale der Unterrichtsqualität korrelieren stärker mit dem Lernerfolg als SuS-Merkmale.