Discapacidad física y sistemica

¿Qué caracteriza a la discapacidad sistémica?

• Implica una limitación funcional en un solo órgano o sistema del cuerpo.

• Afecta a múltiples órganos y sistemas del cuerpo.

• No requiere adaptaciones curriculares.

• Se relaciona exclusivamente con discapacidades sensoriales.

¿Qué son las adaptaciones curriculares en el contexto de la discapacidad sistémica?

• Cambios radicales en el plan de estudios de la escuela.

• Ajustes a la enseñanza y evaluación para satisfacer las necesidades individuales del estudiante.

• No son necesarias para los estudiantes con discapacidad sistémica.

• Significan eliminar completamente ciertas materias del currículo.

¿Qué significa la "hospitalidad" en el contexto de la discapacidad sistémica?

• Brindar un lugar para que los estudiantes se relajen en la escuela.

• Excluir a los estudiantes con discapacidad del entorno escolar.

• Proporcionar atención médica en la escuela.

• Recibir a estudiantes con discapacidades en las aulas regulares con actitud de apoyo y aceptación.

¿Cuál es uno de los principales desafíos que enfrentan los estudiantes con discapacidad sistémica?

• No necesitan apoyo adicional en la educación.

• Pasan largas horas en actividades recreativas.

• Experimentan hospitalizaciones prolongadas y terapias médicas.

• Tienen un alto rendimiento académico sin esfuerzo.

¿Cuál es el objetivo principal de las adaptaciones curriculares para estudiantes con discapacidad sistémica?

• Satisfacer las necesidades específicas de cada estudiante para promover su aprendizaje y desarrollo.

• Ignorar las necesidades individuales de los estudiantes.

• Garantizar que todos los estudiantes sigan el mismo plan de estudios.

• Reducir la calidad de la educación.

¿Cuál es uno de los subtipos de discapacidad física?

• Discapacidad visual

• Parálisis auditiva

• Distrofia muscular

• Trastorno del espectro autista

¿Cuál es uno de los ajustes razonables recomendados para el entorno escolar de estudiantes con discapacidad física?

• Eliminar todas las actividades físicas en el aula.

• Restringir la socialización de los estudiantes con discapacidad física.

• Proporcionar tableros y carteleras inaccesibles.

• Disponer de pupitres o mesas de trabajo con adecuaciones para que puedan estar comodos.

¿Qué papel desempeña la familia en el apoyo a estudiantes con discapacidad física?

• Debe hacer todo por el estudiante.

• Debe eliminar todas las barreras físicas por sí misma.

• Debe ayudar al estudiante a ganar autonomía

• No tiene un rol importante en el apoyo al estudiante.

¿Por qué es importante que la familia conozca y aprenda sobre la discapacidad de su hijo o hija?

• Para ocultar la discapacidad.

• Para no tener que buscar apoyos.

• Para comprender las limitaciones y potencialidades del estudiante.

• Para que el estudiante se sienta excluido.

¿Qué es esencial para fomentar la independencia y autonomía de los estudiantes con discapacidad motora?

• Estimular su aprendizaje y apoyarlos cuando lo necesiten.

• Realizar todas las tareas por ellos.

• Limitar sus actividades a lo estrictamente necesario.

• Evitar que participen en actividades sociales.