Tradiciones en la formación Docentes Sanjurjo, L. y Davini, M.

¿Qué es el currículo oculto en las instituciones educativas?

• El conjunto de aprendizajes que se llevan a cabo en las instituciones educativas de manera explícita

• Los aprendizajes que los alumnos realizan para adaptarse y sobrevivir en el aula

• El contenido científico que se transmite en las instituciones educativas

• Las reformas y nuevas teorías que impactan en las instituciones educativas

¿Cuál es la dimensión sociopolítica del currículo oculto?

• La función que se espera que cumplan las prácticas en un contexto determinado

• El aprendizaje del contenido escolar explícito

• La relación de los alumnos con la autoridad en las instituciones educativas

• El proceso de apropiación del contenido científico en las instituciones educativas

¿Qué se aprende fundamentalmente en las instituciones educativas?

• Una forma de relacionarse con los otros y con la autoridad

• El contenido científico y los conocimientos específicos de cada disciplina

• Las reformas y nuevas teorías en el ámbito educativo

• La importancia de la educación institucional

¿Cuál es una posible explicación del bajo impacto de las reformas en las instituciones educativas?

• La falta de conciencia de los profesores y alumnos sobre los cambios

• La falta de cambios curriculares y actualización de contenidos

• La resistencia de las prácticas docentes a los cambios

• La falta de modificaciones en la gestión y formas de evaluación

¿Cuál es uno de los momentos fuertes de la formación docente?

• La biografía escolar de los docentes

• La formación de grado en institutos formadores

• Los procesos de socialización profesional

• El perfeccionamiento docente

¿Qué es el habitus profesional en la formación docente?

• Los esquemas adquiridos en la historia personal de los docentes

• La formación pedagógica y conocimientos específicos de cada disciplina

• La relación del docente con los alumnos y la enseñanza

• La reflexión y crítica de las prácticas docentes

¿Cuál es una crítica a la tradición normalizadora-disciplinadora en la formación docente?

• La falta de formación pedagógica en los docentes

• La falta de transmisión de valores y pautas de comportamiento

• La desprofesionalización del rol docente

• La falta de conocimiento de los contenidos disciplinares

¿Qué enfoque de formación docente pone énfasis en el conocimiento disciplinar del docente?

• El enfoque reflexivo sobre la práctica

• El enfoque enciclopédico

• El enfoque comprensivo

• El enfoque eficientista

¿Cuál es una crítica a la tradición eficientista en la formación docente?

• La falta de formación técnica en los docentes

• La falta de planificación y técnica en la enseñanza

• La falta de atención a los resultados observables y medibles

• La falta de análisis político de la educación

¿Qué enfoque de formación docente pone énfasis en la relación del docente con los alumnos y las relaciones en el aula?

• El enfoque práctico-artesanal

• El enfoque personalista o humanista

• El enfoque hermenéutico-reflexivo

• El enfoque situacional