112師培1121107

依據概念為本的探究模式，認知負荷包括三種類型，以下何者不是？

• 內容負荷
• 教學負荷
• 表象負荷
• 心智負荷

組織與再現的策略中，「交叉比對表」是屬於何種組織圖？

• 比較性組織圖
• 歷程性組織圖
• 總結性組織圖
• 概念性組織圖

組織與再現的策略中，「 失落的一角」是屬於何種組織圖？

• 比較性組織圖
• 歷程性組織圖
• 總結性組織圖
• 概念性組織圖

透過視覺和文字的提示，可以幫助學生資訊聚焦且更容易保留訊息， 此種組織策略為以下哪一種？

• 網路
• 流程圖
• 視覺筆記
• 模型

利用不同的口語和書面形式，例如班級小書、漫畫、書信等不同的表徵形式，讓學生概念再現是屬於哪一種策略？

• 流程圖
• 視覺筆記
• 模型
• 語言表徵

發展強大的通則，必須具備的特質中，以下何者不是？

• 主動語態
• 強而有力的動詞
• 避免價值判斷
• 單一概念

概念為本的探究實作，以下哪一個「不」屬於建立通則的策略？

• 句子架構
• 概念性問題
• 概念象限
• 概念構圖

學生運用前幾個階段收集和組織的訊息，用自己的思考填補句子中的空白來完成句子。 以上策略為以下哪一種？

• 句子架構
• 概念接龍
• 連結四方
• 概念構圖

運用顏色編碼來幫助學生組織不同個案研究中的訊息且找出模式的策略，以上所描述的策略為以下哪一種？

• 概念接龍
• 連結四方
• 概念構圖
• 顏色連結

幫助年幼學習者將事實性或技能相關的內容整理在資料組織圖以進行連結，目的是找出模式，此種策略為以下哪一種？

• 概念構圖
• 模式獵人
• 快速連結
• 連結四方