1- 43 данара

1. 1. Қазіргі білім беру парадигмасында білім беру мазмұнын төрт аспектіде қарастыруға болады

• білім беру құндылық, жүйе, процесс, нәтиже ретінде

• білім беру демократияландару, ізгілендіру, ақпараттандыру, технологияландыру ретінде

• білім беру балабақша, мектеп, колледж, жоғары оқу орындары ретінде

• білім беру әлеуметтендіру, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру ретінде

• білім беру мақсат, процесс, іс-әрекет, құрал ретінде

2. Білім берудің нәтижесі ретінде қарастырылады

• сауаттылық, біліктілік, кәсіби құзіреттілік, мәдениет, тіл

• өнер, саясат, экономиканың даму деңгейі

• оқулықтар, кітаптар, әдістемелік құралдар

• білім беру мекемелері,қоғамдық ьұйымдар,діни ұйымдар

• мектеп,отбасы,қоғамының даму деңгейі

3. Аксиология дегеніміз

• құндылықтардың табиғаты жайлы және дүниедегі құндылықтар жүйесі туралы философиялық ілім

• ғылымдағы зерттеу әдістері жайлы ілім;

• білім беру мекемелерінің материалдық базасын күшейту

• мұғалімнің балалар еңбегін асыра бағалауы

• аксиома ретінде қабылданатын педагогикалық заңдар мен заңдылықтар

4 Педагогикалық парадигма - бұл

• педагогикалық мәселелерді шешудегі үлгі, модель, стандарт ретінде ұстанатын педагогикалық қауымдастық қабылдаған теориялар, қалыптасқан теориялық, әдіснамалық нұсқаулардың жиынтығы.

• педагогикалық зерттеулер әдістемесі мен нәтижесінің қойылған міндеттерге сәйкестігі

• педагогикалық процесте пайдаланылатын құралдар, формалар мен әдістер жүйесі

• педагогикалық мәселелерді шешу үшін қажетті нормативті заңдар

• білім беру саласында халықаралық қатынастарды жақсартуға бағытталған бұқаралық ақпараттық құралдар

5 Білім беру философиясы дегеніміз

• адам өміріндегі түрлі кезеңдеріндегі оқыту, тәрбиелеу және дамытудағы құндылық-бағдарлық, мазмұндық-процессуалдық, нәтижелік компоненттері жайлы ғылымаралық білімдер жүйесі.

• барлық әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдарды ықпалдастырудағы философиялық мәселелер жүйесі

• білім беру саласындағы философиялық мәселелер

• адамның дүниетанымын зерттеу

• жалпы адамзаттық құндылықтарды қалыптастыру мәселелері

6 Білім берудегі іс-әрекеттік тұрғының мәні

• оқушы іс-әрекеттің белсенді субьектісі ретінде қарастырылады

• мұғалім оқу-тәрбие процесінің белсенді субьектісі болып табылады

• оқу-танымдық процесте оқушылардың өзараәрекеттестігінің шектелуі

• педагогикалық процесте оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру

• балалардың еңбек тәрбиесі

7 Білім берудегі аксиологиялық тұрғының мәні

• оқушыны адамгершілік идеалдар мен жалпы адамзаттық құндылықтар негізінде тәрбиелеу

• оқушыда материалдық құндылықты меңгеруге қызығушылықты дамыту

• оқушының білім сапасын бағалау жүйесін жетілдіру

• мұғалімнің оқушымен қарым-қатынас үйлесімділігі

• болашақ мұғалімнің кәсіби даярлығын жетілдірудің көкейкестілігі

8

Білім берудегі құзіреттілік тұрғының мәні

• теориялық білімді тәжірибеде жүзеге асыру және табысты нәтижеге жету

• педагогикалық процесті ізгілендіру

• әлеуметтік-гуманитарлық және жаратылыстану пәндері арақатынасының үйлесуі

• теориялық білімнің тәжірибеден үзілуі

• мектеп пен отбасының ынтымақтастығын күшейту

9 Білім берудегі білімдік-бағдарлық тұрғының мәні

• білім мазмұнын білім, білік, дағдының жиынтығы ретінде қарастыратын мектептің білім берушілік қызметінің мәнін жүзеге асыру

• көп мәдени тұлғаны дамыту, тәрбиелеу, қалыптастыру

• тұлғаны жалпы адамзаттық құндылықтар негізінде тәрбиелеу

• тұлғаның өзін-өзі бағалауы, өзін-өзі дамытуы, өзі-өзі жігерлендіруі, өзін іс жүзінде көрсетуі, өздігінен білімін жетілдіруі, өзін-өзі ынталандыруы, өзіне-өзі қызмет етуі

• оқу орнының оқу-тәрбие процесіне жаңа компьютерлік технологияны ендіру

10 Білім беру – бұл

• қоғамның нақты әлеуметтік-экономикалық жағдайында дамуға, өзін іс жүзінде көрсетуге және өзіне-өзі көз жеткізуге қабілетті тұлғаның физикалық және рухани сапаларын қалыптастыру

• білім беру мекемелеріндегі демократияландыру және ізгілендіру процесі

• білім беру мекемелерінің оқу процесіне қазіргі білім беру технологияларын белсенді ендіру

• мектепте баланы оқыту мен тәрбиелеу процесін қамтамасыз ететін нормативті құжаттардың жүйесі

• кәсіби іс-әрекетке маманды теориялық даярлау