Викторина без названия

Балалардың жеке тәжірибесінің мәдениеті мен құндылықтары оқу процесінің табыстылығын елеулі түрде анықтайтын маңызды контекст болып табылады {

•    Ситуациялық таным

•   Өздігінен білім алу

• Қалай оқу керектігін үйрену

•    Диалогтік оқыту

• Өзін-өзі реттейтін оқыту

Өзін-өзі реттейтін оқытудың элементтері {

• Тапсырмаларды орындау барысында өзін-өзі басқару

•        Педагогтің оқытудың стратегияларын ұсынуы

•   Бастама – жауап – ілесу формасы

•   Педагогтің мәселе мен оқу мақсаттарын анықтауы

• Балалардың жұмысын бағалау

Өзін-өзі реттейтін оқытудың элементтерін анықтаңыз {

•     Жоғарыда айтылғандардың барлығы

•      Мәселе мен мақсатты оқушының өзі анықтауы

•     Мақсатқа жету үшін стратегияларды өз бетінше таңдау

•      Реттеу, бақылау, өзін-өзі басқару

•       Тапсырмаларды орындау кезінде өзін-өзі басқару

Пиаженің когнитивті даму теориясы

• Балалардың ойлауы ересектердің ойлауынан сапалық жағынан ерекшеленеді

• Ойлау жинақталған тәжірибеге тәуелді емес

• Балаларды барлық уақытта оқуға мәжбүрлеу керек

• Әртүрлі жастағы топтар арасындағы қарым-қатынас дамуға мүмкіндік бермейді

«Ішкі» немесе жеке аспектіге бағытталған тұжырымдама концепциясы

•          Оқыту білімді түсіну және қайта түсіндіру ретінде

• Оқыту білімді есте сақтау және жаңғырту ретінде

• Оқыту ақпаратты қабылдау және пайдалану ретінде

• Оқыту білімді жаңғырту және қолдану ретінде

•     Оқыту білімнің сандық өсуі ретінде

Пиаже теориясы

•          Танымдық даму – өз бетінше тәжірибе жасау

• Адамдар танымдық қабілетке ие

• Адамдарда бірнеше тәуелсіз интеллект бар

• Әлеуметтік орта өсіп келе жатқан баланың дамуына әсер етеді

• Тіл және басқа таңбалық жүйелердің өз бастаулары бар

Студенттердің сабақтағы жұмысының тиімді формасы

•        Оқыту

• Демонстрация

•      Талқылау

• Тәжірибе

• Оқу

Қалыптастырушы бағалау - ... үшін

• Оқу

• Оқыту

•        Қорытынды

• Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің білім сапасын бақылау

• Тест тапсырмаларының базасын қалыптастыру

Бағалау арқылы оқытуды жақсарту тәуелді фактор емес

•          Тек педагогтің бағалауы

•       Балаларға тиімді кері байланыс орнату

• Балалардың өз бетінше оқуға белсенді қатысуы

•        Бағалау нәтижелері бойынша оқытуды өзгерту

•        Бағалаудың баланың мотивациясына және өзін-өзі бағалауына әсері

Оқытуды бағалау – бұл

•          Баланың осы уақытқа дейін алған білімдерін қорытындылау

• Оқыту үрдісіндегі кезеңнің анықтамалары

• Қажетті деңгейге қалай жетуге болатынын анықтау

• Мәліметтерді іздеу және интерпретациялау

•   Мұнда педагогтер жалғыз бағалаушы емес