El rol del docente y el estudiante en la Evaluación Formativa

Según Pasek y Mejía, laevaluación formativa es el modo de evaluar idóneo porque...

• Permite un mejor control del grupo

• Mejora el proceso de aprendizaje y permite el monitoreo y la retroalimentación.

• Privilegia las metodologías inclusivas

• Selecciona a los alumnos de acuerdo a sus capacidades.

En base al esquema de Pasek y Mejía, ¿Cuál es el proceso que sedesarrolla al cierre de la clase?

• Monitoreo

• Motivación

• Retroalimentación

• Exploración

¿Cuál es un elemento relevante del sentido ético de la evaluación?

• Aceptar regalos que puedan influir en los juicios de evaluación

• Ignorar las necesidades de los estudiantes

• Actuar con deshonestidad

• Tratar los datos de manera confidencial

¿Qué herramientas permiten recuperar información sobre el trabajo cotidiano en torno a la evaluación?

• Pruebas estandarizadas

• Exámenes escritos

• Bitácoras y portafolios

• Entrevistas individuales

¿Cuál es el papel del docente en el proceso de aprendizaje?

• Clasificar las necesidades de los estudiantes

• Fomentar la autonomía de los estudiantes

• Observar constantemente a los estudiantes

• No establecer un vínculo pedagógico

¿Qué implica la retroalimentación como acto público en la evaluación formativa?

• Desanimar a los estudiantes por sus errores

• Ignorar los errores de los estudiantes

• Ayudar a reflexionar sobre las causas de los errores

• Aceptar los errores de los estudiantes

¿Cuál es el propósito de la evaluación formativa?

• Fomentar la retroalimentación continua

• Calificar a los estudiantes

• Comparar a los estudiantes entre sí

• Ignorar los errores de los estudiantes

¿Qué implica la reflexión crítica en el trabajo docente?

• Reflexionar sobre la concepción de la enseñanza

• Realizar evaluaciones continuas

• Analizar los errores de los estudiantes

• Mantener un registro diario de las actividades

¿Cuál es el propósito de la retroalimentación según Anijovich (2010)?

• Promover una comunicación negativa

• Aclarar las metas y expectativas

• Reforzar acciones y prácticas

• Ofrecer información para corregir errores

¿Qué implica la evaluación formativa durante el aprendizaje, según Martínez (2013)?

• Ocurre después del aprendizaje

• Comparar el trabajo de los estudiantes con criterios

• No es necesario comparar el trabajo con modelos o ejemplos

• Identificar las expectativas y los momentos de mejora