Gerakan Transformasi Pembelajaran

Yang tidak termasuk tujuan gerakan transformasi pembelajaran adalah .....

• Komunitas belajar dalam sekolah maupun antar sekolah berkolaborasi untuk mengidentifikasi kondisi, kendala dan permasalahan yang terjadi di sekolah dalam hal transformasi pembelajaran

• Menumbuhkan dan mengembangkan kolaborasi antar sekolah dalam usaha mewujudkan transformasi pembelajaran dalam konsep komunitas belajar

• Menumbuhkan dan mengembangkan budaya kompetesi antar sekolah untuk mewujudkan transformasi pembelajaran dalam konsep komunitas belajar

• Berdasarkan identifikasi kondisi, kendala dan permasalahan yang ada, maka komunitas belajar dalam sekolah maupun antar sekolah dapat menyusun dan mengimplementasikan strategi dalam rangka melakukan transformasi pembelajaran yang berkelanjutan dalam konsep sebuah gerakan

Yang tidak termasuk tujuan gerakan transformasi pembelajaran adalah .....

• Komunitas belajar dalam sekolah maupun antar sekolah berkolaborasi untuk mengidentifikasi kondisi, kendala dan permasalahan yang terjadi di sekolah dalam hal transformasi pembelajaran

• Menumbuhkan dan mengembangkan kolaborasi antar sekolah dalam usaha mewujudkan transformasi pembelajaran dalam konsep komunitas belajar

• Menumbuhkan dan mengembangkan budaya kompetesi antar sekolah untuk mewujudkan transformasi pembelajaran dalam konsep komunitas belajar

• Berdasarkan identifikasi kondisi, kendala dan permasalahan yang ada, maka komunitas belajar dalam sekolah maupun antar sekolah dapat menyusun dan mengimplementasikan strategi dalam rangka melakukan transformasi pembelajaran yang berkelanjutan dalam konsep sebuah gerakan

Gerakan transformasi pembelajaran di sekolah dilakukan oleh .....

• Kepala Sekolah dan Guru

• Guru dan Tenaga Kependidikan

• Guru Dan Peserta Didik

• Kepala Sekolah dan Tenaga Kependidikan

Pergeseran paradigma kepala sekolah dan guru dalam memfasilitasi proses belajar siswa dapat terjadi jika .....

• siswa ditempatkan sebagai obyek dalam melakukan layanan pendidikan

• siswa ditempatkan sebagai subyek dalam melakukan layanan pendidikan

• Guru berperan sebagai mentoring

• Kepala sekolah berperan sebagai manajer dan mentoring di sekolah

Laporan Bank Dunia (2020); Human Capital Index (2020); dan SMERU Research Institute (2018) menggarisbawahi hasil belajar siswa Indonesia hanya mengalami sedikit peningkatan dibandingkan antar jenjang, dan menurun ketika dibandingkan antar waktu. Data tersebut menunjukkan bahwa siswa Indonesia bersekolah namun tidak/hanya sedikit belajar "schooling without learning". Berdasarkan data diatas salah satu faktor penyebabnya adalah .....

• Kebebasan dalam melakukan penilaian di satuan pendidikan

• Tidak adanya bimbingan belajar di satuan pendidikan

• adanya belenggu dalam bentuk peraturan dan arahan yang kaku serta mengikat

• dihapusnya ujian nasional

Pernyataan di bawah ini yang merupakan pembelajaran transformatif adalah .....

• Guru menjadi pusat sumber ilmu

• Budaya kompetisi antar individu

• Murid pasif

• Guru sebagai fasilitator dengan beragam sumber ilmu

Kondisi yang dapat menciptakan atau menumbuhkan kondisi psikologis siswa agar merasa bahagia dalam belajar di sekolah diaktualisasikan seperti apa?

• Ketika guru mengintervensi tumbuh kembang minat peserta didik

• Ketika guru dapat memahami keunikan dan kekuatan peserta didik

• Ketika guru selalu memberikan pujian kepada peserta didik

• Ketika guru memposisikan dirinya sebagai teman dari peserta didik