трбе1-30

педагогикалық ұжым

• жалпы мақсатпен міндеттерді жүзеге асыруда, бірлескен іс-әрекет процессінде дамудың жоғары деңгейіне қол жеткізген, ұйымдастырушылық пен психологиялық бірлікті көрсететін педагогтар топтары

• мектептің жоғарғы органы

• пән бірлестіктері

• мектептегі оқу-тәрбие процессінің жоғары деңгейі

мектептегі басқару басқарудың төмендегі буындары арқылы жүзеге асырылады:

• мектеп директоры — оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары — мұғалімдердің қоғамдық ұйымдарының жетекшісі — мұғалім — оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі — оқушы

• дұрыс жауап жоқ

• мектеп директоры — оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары

• оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі — оқушы

мектеп жұмысын жоспарлау — бұл:

• мектептің барлық іс-әрекетінің тиімділігін арттыру мақсатында алдағы уақыттағы іс-шаралармен әрекеттің негізгі түрлерін анықтау

• болашақ мамандар іс-әрекетінің маңызын құру

• әлеуметтік-гуманитарлық пәндер жетістігі туралы ғылыми ақпараттар

• педагогикалық процестің негізгі сипаттамасының жағдайын көрсететін маңызды, нақты мәліметтер

мектеп жұмысы мен мұғалімдер іс-әрекетінің негізгі жоспарына жатпайды:

• техникалық жоспар

• жалпы мектептік жылдық жоспар

• болашақтық жоспар

• күнтізбелік жоспар

мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді:

• оқу-педагогикалық, мектепішілік ақпараттық, қаржы-шаруашылық

• дұрыс жауап жоқ

• жекелік, топтық, ұжымдық

• қоғамдық, құқықтық, нормативті

мұғалім білуге тиіс емес

• ҚР қылмыс кодексін

• балалар құқық декларациясы

• білім беру заңы

• мектеп уставы

педагогиканың білімге жататын:

• педагогиканың категориялары, ұғым, заңдылық әдіс-тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру

• жалпы мектепке дейінгі жасөспірім,салыстырмалы,әскери,коррекциялық педагогика.

• Педагогика тарихы,антропология,педагогика

• Әлеуметтану психология,педология, физиолгия, актология

Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекет сапасының шешуші көрсеткіші не болып табылады: 

• Оқушы тұлға ретінде дамыту деңгейі.

• Оқушылардың үлгерімі.

• Ата-аналармен жұмыс істей білуі.

• Оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі.

Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды:

• Мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приоритеттердің алмасуы. 

• Болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама.

• Кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері.

• Жас маман таңдауға құралған бағалау шкалалары.

Педагогикалық іс-әрекет компонентіне жатпайтындар:

• Ізденіс.

• Коммуникативті.

• Мазмұнды.

• Ұйымдастырушы.