Chương trình 2018

Trong chương trình 2018, năng lực là?

• A. Thuộc tính cá nhân được hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí,... thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong những điều kiện cụ thể.

• B. Khả năng, phát triển nhờ tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí,... thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong những điều kiện cụ thể.

• C. Kỹ năng được hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí,... thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong những điều kiện cụ thể.

• D. Nhân cách được hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí,... thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong những điều kiện cụ thể.

Trong chương trình 2018, năng lực cốt lõi là

• A. Là năng lực đặc thù mà bất kì ai cũng cần phải có để sống, học tập và làm việc hiệu quả.

• B. Là năng lực cơ bản, thiết yếu mà bất kì ai cũng cần phải có để sống, học tập và làm việc hiệu quả.

• C. Là năng lực quan trọng mà bất kì ai cũng cần phải có để sống, học tập và làm việc hiệu quả.

• D. Là năng lực có sẵn mà bất kì ai cũng cần phải có để sống, học tập và làm việc hiệu quả.

Trong chương trình 2018, phẩm chất là ?

• A. Là những hành vi tốt thể hiện ở thái độ, hành vi ứng xử của con người;

• B. Là những năng lực tốt thể hiện ở thái độ, hành vi ứng xử của con người;

• C. Là những tính tốt thể hiện ở thái độ, hành vi ứng xử của con người;

• D. Là những khả năng thể hiện ở thái độ, hành vi ứng xử của con người;

Trong chương trình 2018, năng lực đặc thù là?

• A. ngôn ngữ, tính toán, khoa học, công nghệ, tin học, giao tiếp và hợp tác, thể chất

• B. ngôn ngữ, tính toán, khoa học, tự chủ và tự học, tin học, thẩm mỹ, thể chất

• C. ngôn ngữ, tính toán, giải quyết vấn đề và sáng tạo, công nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất

• D. ngôn ngữ, tính toán, khoa học, công nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất

Trong chương trình 2018, thuật ngữ yêu cầu cần đạt là gì?

• A. là kiến thức mà học sinh đạt được sau mỗi cấp học, lớp học ở từng môn học và hoạt động giáo dục; trong đó, mỗi cấp học, lớp học sau đều có những yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm những yêu cầu đối với các cấp học, lớp học trước đó.

• B. là kết quả mà học sinh cần đạt được sau mỗi cấp học, lớp học ở từng môn học và hoạt động giáo dục; trong đó, mỗi cấp học, lớp học sau đều có những yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm những yêu cầu đối với các cấp học, lớp học trước đó.

• C. là kết quả mà học sinh cần đạt được về phẩm chất và năng lực sau mỗi cấp học, lớp học ở từng môn học và hoạt động giáo dục; trong đó, mỗi cấp học, lớp học sau đều có những yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm những yêu cầu đối với các cấp học, lớp học trước đó.

• D. là kiến thức, kỹ năng, thái độ mà học sinh cần đạt sau mỗi cấp học, lớp học ở từng môn học và hoạt động giáo dục; trong đó, mỗi cấp học, lớp học sau đều có những yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm những yêu cầu đối với các cấp học, lớp học trước đó.

Trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 được chia làm mấy giai đoạn

• A. Hai giai đoạn, giáo dục cơ bản (từ lớp 1 đến lớp 9) và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp 9 đến lớp 12)

• B. Ba giai đoạn, tiểu học (từ lớp 1 đến lớp 5), trung học cơ sở (từ lớp 6 đến lớp 9), trung học phổ thông (từ lớp 10 đến lớp 12)

• C. Bốn giai đoạn, mầm non (từ 18 tháng đến 6 tuổi); tiểu học (từ lớp 1 đến lớp 5), trung học cơ sở (từ lớp 6 đến lớp 9), trung học phổ thông (từ lớp 10 đến lớp 12)

• D. Một giai đoạn, (từ lớp 1 đến lớp 12)

Theo phụ lục 4, công văn 5512, tiến trình dạy học gồm bao nhiêu hoạt động

• A. Ba hoạt động

• B. Bốn hoạt động

• C. Năm hoạt động

• D. Sáu hoạt động

Các bước tổ chức thực hiện một hoạt động học

• A. Bước 1: Tạo động lực. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ. Bước 3: Báo cáo, thảo luận. Bước 4: Kết luận, nhận định

• B. Bước 1: Kiểm tra bài cũ. Bước 2: Triển khai bài mới. Bước 3: Luyện tập. Bước 4: Dặn dò

• C. Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập. Bước 2: Chuyển giao nhiệm vụ (giáo viên chuyển giao cho học sinh). Bước 3: Báo cáo, thảo luận (giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo, thảo luận). Bước 4: Kết luận, nhận định

• D. Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ (học sinh thực hiện; giáo viên theo dõi, hỗ trợ). Bước 3: Báo cáo, thảo luận (giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo, thảo luận). Bước 4: Kết luận, nhận định

Câu 9. Theo Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT. Hồ sơ Tổ chuyên môn gồm những loại nào

• A. Kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch giáo dục của Tổ chuyên môn, sổ ghi chép nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn.

• B. Kế hoạch giáo dục của Tổ chuyên môn, kế hoạch giáo dục của giáo viên, kế hoạch tổ chức các hoạt động của giáo viên, sổ ghi chép nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn.

• C. Kế hoạch giáo dục của Tổ chuyên môn, kế hoạch dạy học của giáo viên, sổ ghi chép nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn.

• D. Kế hoạch giáo dục của Tổ chuyên môn, sổ ghi chép nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn.

Câu 10. Theo thông tư 26/2020/TT-BGDĐT. Có bao nhiêu loại kiểm tra, đánh giá và có tối đa bao nhiêu lần kiểm tra đánh giá thường xuyên?

• A. Có 2 loại là kiểm tra đánh giá và không giới hạn số lần kiểm tra đánh giá thường xuyên.

• B. Có 3 loại là kiểm tra đánh giá và có 2 lần kiểm tra đánh giá thường xuyên.

• C. Có 4 loại là kiểm tra đánh giá và không giới hạn số lần kiểm tra đánh giá thường xuyên.

• D. Có nhiều loại kiểm tra đánh giá và không giới hạn số lần kiểm tra đánh giá thường xuyên.