EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación formativa se sustenta en un ciclo constante basado en:

• Relaciones estrechas de presaberes y saberes entre docentes y sus colegas.

• Interacción progresiva de procesos cuantitativos valorados al final del aprendizaje.

• Interacciones pedagógicas entre el docente y los estudiantes, y entre los mismos estudiantes.

• Comunicación maestro estudiante en algunos momentos del proceso enseñanza- aprendizaje.

La Evaluación es formativa en la medida en que las evidencias acerca del del desempeño de los estudiantes sean:

• Interpretadas

• Buscadas

• Tomadas en ausencia de la intencionalidad buscada con antelación.

• Usadas

Algunos ejemplos en donde se utiliza la evaluación formativa pueden ser:

• Cuestionarios, juegos y proyectos.

• Evaluaciones de último momento.

• Trabajos creativos solicitados sin una intencionalidad previa.

• Presentaciones, actividades grupales, rúbricas, Listas de chequeo.

¿Cómo debería ser aplicada la evaluación formativa en el aula:

• Comunicar acerca de cómo serán evaluados los estudiantes.

• Comunicar acerca de cómo y cuándo serán evaluados los estudiantes.

• Comunicar a los estudiantes que serán evaluados, valorar su desempeño actual, retroalimentar y ajustar según las necesidades particulares.

• Comunicar a los estudiantes que serán evaluados, valorar su desempeño actual, retroalimentar y valorar a través de cualquier instrumento escrito.

Cree usted que el proceso que conlleva una evaluación formativa eficaz debería contener:

• Búsqueda e Interpretación intencionada de la evidencia con criterios claros.

• Un énfasis en procesos educativos finales.

• Articulación cuantitativa de algunas evidencias y aprendizajes.

• Articulación curricular solo al interior de la Institución Educativa.

¿Cuál es el enfoque principal de la evaluación formativa en el aula?

• Valorar el desempeño actual de los estudiantes y ajustar según las necesidades particulares.

• Realizar evaluaciones escritas de manera regular.

• Comunicar a los estudiantes que serán evaluados y valorar su desempeño final.

• Realizar evaluaciones al final de cada unidad de estudio.

¿Por qué es importante la retroalimentación en la evaluación formativa?

• Para calificar a los estudiantes de manera justa.

• Para ajustar el plan de enseñanza según las necesidades de los estudiantes.

• Para establecer un ranking de desempeño entre los estudiantes.

• Para motivar a los estudiantes a estudiar más.

¿Cuál es el papel del estudiante en el proceso de evaluación formativa?

• Recibir la retroalimentación y no participar en el proceso de evaluación.

• Participar activamente en su propio aprendizaje y comprender sus propias metas de aprendizaje.

• Depender completamente del maestro para su evaluación.

• No tener ninguna responsabilidad en el proceso de evaluación.

¿Cuál es el propósito principal de la evaluación formativa en el aula?

• Calificar a los estudiantes de manera justa.

• Ajustar el plan de enseñanza según las necesidades de los estudiantes.

• Establecer un ranking de desempeño entre los estudiantes.

• Motivar a los estudiantes a estudiar más.

¿Por qué es esencial la retroalimentación en la evaluación formativa?

• Para comprender el desempeño actual de los estudiantes y ajustar según las necesidades particulares.

• Realizar evaluaciones escritas de manera regular.

• Comunicar a los estudiantes que serán evaluados y valorar su desempeño final.

• Realizar evaluaciones al final de cada unidad de estudio.