Examen de retroalimentación

1. Es el tipo de educación que promueve Paulo Freire que estimula la reflexión y concibe a las y los estudiantes como seres transformadores y dinámicos.

• Educación reflexiva.

• 
  Educación liberadora.

• Educación bancaria.

La evaluación formativa requiere el compromiso de los estudiantes para reflexionar en torno a su proceso de desarrollo de aprendizaje, sus avances y los retos que tienen que enfrentar.

• Verdadero

• Falso

Algunas de las características de una relación dialógica entre docentes y estudiantes son:

• Clima de confianza, diálogo unidireccional y escucha, fomento de entornos democráticos.
  

• Fomento de entornos obedientes, diálogo horizontal y escucha, clima de confianza.

• 
  Diálogo horizontal y escucha, fomento de entornos democráticos, clima de confianza.

Una de las bases de la evaluación formativa es la acción comprometida a la rendición de cuentas.

• Verdadero

• Falso

Es un proceso en el que las y los estudiantes adquieren información acerca de su desempeño, lo que les permite identificar las semejanzas y diferencias entre los estándares apropiados para el desarrollo de la tarea y las características de su propio rendimiento.

• 
  Evaluación formativa

• 
  Autorregulación

• La retroalimentación

La pregunta clave: ¿Dónde se encuentra el estudiante en su nivel de aprendizaje?

Es parte de la fase de “análisis de las evidencias” en la evaluación formativa.

• Verdadero

• Falso

Cual de los siguientes ejemplos no fomenta una retroalimentación efectiva en el aula:

• Solicitar que los y las estudiantes formen parejas y realicen una retroalimentación descriptiva sobre su trabajo con base en los criterios evaluativos.

• Valorar la exploración y el esfuerzo constante, normalizar  y considerar el error como una oportunidad de mejora en el aprendizaje.

• 
  Reforzar su esfuerzo haciendo tareas en equipos y brindar los criterios de evaluación cuando estas sean entregadas.

El paso previo a toda evaluación formativa corresponde a la planeación de acciones para mejorar el aprendizaje.

• Verdadero

• Falso

Es el proceso que realiza el docente que permite comprender cuál debe ser el contenido de la retroalimentación; proporcionar mucha o poca información en la medida en que el o la estudiante la necesita para alcanzar sus metas de aprendizaje.

• Rutas de acción

• 
  Autoevaluación

• 
  Andamiaje

Una retroalimentación centrada en la autorregulación se basa en:

• 
  La habilidad para crear una retroalimentación interna, la capacidad de autoevaluación, las atribuciones de las y los estudiantes sobre el éxito o el fracaso y la selección adecuada de estrategias de aprendizaje.

• La habilidad para crear una retroalimentación interna, la capacidad de autoevaluación, las atribuciones de las y los estudiantes sobre el éxito o el fracaso,  el autoconocimiento para saber en qué momentos buscar ayuda.

• Las capacidades de: crear retroalimentación interna, autoevaluarse, proporcionar detalles de la evaluación de la tarea, selección adecuada de estrategias de aprendizaje.