Ο κοινωνικός (διαμεσολαβημένος) κονστρουκτιβισμός

Ποια είναι η κύρια έννοια της προσέγγισης του κοινωνικού κονστρουκτιβισμού στη διδασκαλία και τη μάθηση;

• Η γνώση ως προϊόν κατασκευής
• Η γνώση ως πάγια οντότητα
• Γνώσεις ως αποτέλεσμα της απομνημόνευσης
• Η γνώση ως φυσικό φαινόμενο

Πώς εφαρμόζεται ο κοινωνικός κονστρουκτιβισμός στη διδακτική πράξη;

• Με την ενσωμάτωση ατομικού κονστρουκτιβισμού και κοινωνικοπολιτισμικών προσεγγίσεων
• Δίνοντας έμφαση στην απομνημόνευση περιστροφικών
• Εστιάζοντας αποκλειστικά στην προσωπική εμπειρική εξερεύνηση
• Με την αγνόηση των κοινωνικών παραμέτρων στη μάθηση

Τι ρόλο παίζει ο παιδαγωγός στο πλαίσιο του κοινωνικού κονστρουκτιβισμού;

• Διαμεσολάβηση μεταξύ επιστήμης και μαθητή
• Υπαγόρευση γνώσης χωρίς αλληλεπίδραση
• Ενεργώντας ως παθητικός παρατηρητής
• Εξαίρεση κοινωνικών επιρροών από τη μαθησιακή διαδικασία

Σύμφωνα με τον κοινωνικό κονστρουκτιβισμό, πώς πρέπει οι μαθητές να ασχολούνται με τον φυσικό κόσμο για να κατασκευάσουν τη γνώση;

• Μέσα από την αλληλεπίδραση και τον πειραματισμό με τον υλικό κόσμο
• Βασιζόμενοι αποκλειστικά σε θεωρητικές έννοιες
• Με την αποφυγή της εμπειρικής εξερεύνησης
• Με την απομνημόνευση επιστημονικών μοντέλων

Ποια είναι η σημασία των κοινωνικών παραμέτρων στη διαδικασία της μάθησης, σύμφωνα με τον κοινωνικό κονστρουκτιβισμό;

• Επηρεάζουν τη μάθηση και την ανάπτυξη της επιστημονικής γνώσης
• Δεν έχουν καμία επίδραση στα μαθησιακά αποτελέσματα
• Εμποδίζουν την οικοδόμηση της γνώσης
• Είναι άσχετοι στη μαθησιακή διαδικασία

Ποιος είναι ο πρωταρχικός στόχος της μαθησιακής διαδικασίας στον κοινωνικό (διαμεσολαβούμενο) κονστρουκτιβισμό;

• Μετάβαση από το κοινωνικό στο προσωπικό επίπεδο
• Ατομική κατανόηση βασισμένη σε προσωπικές εμπειρίες από τον φυσικό κόσμο
• Διαμεσολάβηση μέσω διαφόρων συμβολικών πόρων, με τη γλώσσα να είναι η πιο σημαντική
• Κατάκτηση της κοινωνικής γλώσσας της επιστημονικής κοινότητας, την οποία ο μαθητής πρέπει να ασκήσει υπό την καθοδήγηση εκπαιδευτικού ή άλλης έγκυρης φυσιογνωμίας.

Στον κοινωνικό (διαμεσολαβούμενο) κονστρουκτιβισμό από τι εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό η μαθησιακή διαδικασία;

• Η μετάβαση από το κοινωνικό στο προσωπικό επίπεδο
• Η ικανότητα του ατόμου να κατανοεί σε προσωπικό επίπεδο
• Η διαθεσιμότητα διαφόρων συμβολικών πόρων
• Προηγούμενες εμπειρίες του μαθητή από τον φυσικό κόσμο

Ποιος είναι ο ρόλος του παιδαγωγού ή μιας άλλης έγκυρης φυσιογνωμίας στον κοινωνικό (διαμεσολαβούμενο) κονστρουκτιβισμό;

• Να διευκολύνει τη μετάβαση από το κοινωνικό στο προσωπικό επίπεδο
• Να καθοδηγήσει το μαθητή στην κατανόηση με βάση προσωπικές εμπειρίες από τον φυσικό κόσμο
• Να μεσολαβεί μέσα από διάφορους συμβολικούς πόρους, με τη γλώσσα να είναι η πιο σημαντική
• Να βοηθήσει τον μαθητή να αποκτήσει και να εξασκήσει την κοινωνική γλώσσα της επιστημονικής κοινότητας

Τι περιλαμβάνει η μαθησιακή διαδικασία στον κοινωνικό (διαμεσολαβούμενο) κονστρουκτιβισμό όσον αφορά τη γλώσσα;

• Μετάβαση από το κοινωνικό στο προσωπικό επίπεδο μέσω της γλωσσικής κατάκτησης
• Διαμεσολάβηση μέσω διαφόρων συμβολικών πηγών, με σημαντικότερη τη γλώσσα
• Κατάκτηση της κοινωνικής γλώσσας της επιστημονικής κοινότητας, την οποία ο μαθητής πρέπει να εξασκήσει υπό την καθοδήγηση εκπαιδευτικού ή άλλης έγκυρης προσωπικότητας
• Χρήση των προηγούμενων εμπειριών του μαθητή από τον φυσικό κόσμο για την ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων

Ποια είναι η σημασία των προηγούμενων εμπειριών του μαθητή από τον φυσικό κόσμο στον κοινωνικό (διαμεσολαβούμενο) κονστρουκτιβισμό;

• Διευκολύνει τη μετάβαση από το κοινωνικό στο προσωπικό επίπεδο
• Δίνει τη δυνατότητα στον μαθητή να κατανοήσει σε προσωπικό επίπεδο
• Μεσολαβεί μέσα από διάφορους συμβολικούς πόρους, με σημαντικότερη τη γλώσσα
• Επηρεάζει την ικανότητα του ατόμου να κατανοεί και να κατασκευάζει νέα και πιο σύνθετα εννοιολογικά πλαίσια