ANALYSE DES TECHNOLOGIES DE L’APPRENTISSAGE

La charge extrinsèque correspond à (Cochez la/les phrase(s) qui est/sont vraie(s)) :

• La complexité du contenu de l’information présentée

• La complexité du format de présentation de l’information

• Les ressources en mémoire de travail disponibles

• 
  Les aides qu’on peut proposer pour améliorer l’apprentissage

La charge germane correspond à (Cochez la/les phrases qui est/sont vraie(s))

• La complexité du contenu de l’information présentée

• La complexité du format de présentation de l’information

• Les ressources en mémoire de travail disponibles

• Les aides qu’on peut proposer pour améliorer l’apprentissage

Dans le modèle de double codage de Paivio (Cochez la/les phrase(s) qui est/ sont vraie(s))

• Il y a une distinction entre un canal verbal et un canal imagé (non-verbal)

• Il y a une distinction entre un canal visuel et un canal auditif

• Il y a une distinction entre une boucle phonologique et un calepin visuel-spatial

• Il y a une distinction entre un canal verbal et un canal visuel

Quelle est ou quelles sont la/ les différence(s) entre les EAO et les TICE? (Cochez la/ les phrase(s) qui est/ sont vraie(s))

• L’usage ou non des écrans

• L’objectif ou non d’apprentissage

• L’usage ou non d’internet

• La possibilité ou non de communication

L’objectif d’un concepteur de document pédagogique (pour un contenu donné, non modifiable) est de Cochez la/les phrase(s) qui est/ sont vraie(s))

• Réduire la charge intrinsèque

• Réduire la charge extrinsèque

• Augmenter la charge extrinsèque

• Réduire la charge germane

Les apprentissages scolaires (cochez la/ les phrase(s) qui est/ sont vraie(s)

• Nécessitent des renforcements

• Sont plus efficacement renforcés avec des punitions qu’avec des punitions qu’avec des récompenses

• Nécessitent des exercices

• Nécessitent des retours sur erreur

D’après Skinner, comment doit être ll’apprentissage? (Cochez la/les phrase(s) qui est/ sont vraie(s)

• Progressif

• Individualisé

• Renforcé

• A base de notes régulières

Dans une vidéo pédagogique (Cochez la/les phrase(s) qui est/ sont vraie(s))

• Laisser l’apprenant faire des pauses l’aide dans son apprentissage

• Généralement, le traitement de l’information est distribué au niveau sensoriel

• Généralement, le traitement de l’information est distribué au niveau cognitive

• La segmentation améliore la performance de recherche d’information

Answer explanation

La mémoire de travail (Cochez la/les phrase(s) qui est/ sont vraie(s))

• Fait partie de la mémoire à court terme

• Fait partie de la mémoire à long terme

• Propose une distinction au niveau cognitif

• Propose une distinction au niveau sensoriel

Quel est l’effet des tests sur l’apprentissage? (Cochez la/les phrase(s) qui est/sont vraie(s))

• Effet de conditionnement

• Effet de renforcement

• Effet d’individualisation

• Effet métacognitif