Функциональная грамотность

Способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением, чтобы достигать своих целей, расширить свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни – это…

• читательская грамотность

• математическая грамотность

• естественно-научная грамотность

Способность человека выполнять базовые арифметические операции, решать задачи, анализировать данные, понимать геометрические отношения, использовать статистику и др. Она также связана с развитием логического мышления, способности к анализу и решению проблем – это…

• математическая грамотность

• читательская грамотность

• естественно-научная грамотность

Способность человека разрабатывать и придерживаться бюджета, распределять доходы таким образом, чтобы покрыть все расходы и, при необходимости, накапливать сбережения, инвестировать и планировать стратегию для обеспечения финансовой устойчивости в пожилом возрасте – это…

• финансовая грамотность

• математическая грамотность

• компьютерная грамотность

Способность человека эффективно использовать компьютеры и информационные технологии для достижения различных целей – это…

• компьютерная грамотность

• финансовая грамотность

• естественно-научная грамотность

Способность человека понимать и анализировать явления и процессы, происходящие в природе, а также применять научные методы для решения проблем и принятия обоснованных решений в повседневной жизни – это…

• естественно-научная грамотность

• математическая грамотность

• финансовая грамотность

Какие качества функционально грамотного человека формируются в школе?

• Умение работать на результат

• Способность к определенным социально-значимым достижениям

• Способность решать жизненные задачи на основе прикладных знаний

Перечислите учебные предметы, через которые реализуется естественно-научная грамотность

• История

• География

• Биология

• Химия

• Физика

Какие вы видите проблемы развития функциональной грамотности?

• Низкий уровень вычислительных навыков

• Отсутствие практической направленности

• Натаскивание на решение по аналогии

• Формальное изучение учебных предметов

• Не восприятие учащимися необходимости заучивания основ теоретических понятий (формул, правил)

Кто из учащихся прав?

• Катя, которая считает, что медь не проводит теплоту

• Вася, который думает, что строение и свойства меди никак не связаны

• Саша, который сказал, что медь проводит электрический ток, потому что имеет ионную кристаллическую структуру

• Леша, который считает структуру меди металлической

Какую воду посоветовали бы использовать для домашних экспериментов по изучению растворимости веществ?

• колодезную

• минеральную

• озерную или речную

• кипяченую из водопровода