Diagnoza funkcjonalna - powtórka

Diagnoza funkcjonalna jest kompilacją diagnozy kryterialnej i diagnozy opartej na klasyfikacji ICF.

• PRAWDA

• FAŁSZ

Na jakie pytanie próbujemy odpowiedzieć w diagnozie typologicznej/kryterialnej?

(a)  

Irena Obuchowska w swojej naukowej misji kładła duży nacisk na ocenę zasobów, mocnych stron ucznia, czyli rekomendowała odejście od wyłącznej diagnozy negatywnej na rzecz włączenia diagnozy pozytywnej.

• PRAWDA

• FAŁSZ

W jakim (trójskładnikowym) modelu diagnozy mieści się diagnoza funkcjonalna?

(a)  

Do jakiego modelu pasuje pytanie: Jakie działania podejmować, aby dopasować ucznia do standardu?

• model biopsychospołeczny

• model medyczny

• model inkluzyjny

Celem podejmowanej interwencji w modelu biopsychospołecznym jest:

• ograniczenie negatywnych skutków choroby/zaburzenia

• pełny dobrostan psychofizyczny

W modelu interakcji refleksyjnej odpowiedź nauczyciela na zachowanie ucznia poprzedzona jest (a)  

Jakie cechy charakteryzują diagnozę funkcjonalną? (wielokrotny wybór)

• wielokontekstowa

• neutralna

• negatywna

• prognostyczna

• statyczna

Jaka cecha diagnozy funkcjonalnej nawiązuje do możliwości monitorowania rozwoju ucznia na przestrzeni czasu oraz w różnych sferach rozwoju?

• schematyczność

• profilowość

• stadialność

Które STWIERDZENIA o etapach diagnozy funkcjonalnej są PRAWDZIWE?

• Diagnoza funkcjonalna obejmuje trzy zasadnicze etapy, a pierwszym z nich jest diagnoza projektująca działanie.

• Diagnoza funkcjonalna obejmuje trzy zasadnicze etapy, a ostatnim z nich jest diagnoza weryfikująca.

• Diagnoza funkcjonalna obejmuje trzy etapy, a drugim z nich jest diagnoza konstatująca.

• Dwa ostatnie etapy diagnozy funkcjonalnej następują po sobie cyklicznie.