Konsep P5 dan P2RA

Karakter yang ingin ditumbuhkembangkan dalam Profil Pelajar mencakup … Profil Pelajar Pancasila dan … Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin.

• 6 dimensi, 10 nilai

• 6 nilai, 10 dimensi

• 6 dimensi, 10 indikator

• 6 elemen, 10 nilai

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin adalah ….

• paradigma baru dalam kurikulum merdeka dengan pendekatan projek berbasis masalah kontekstual di masyarakat atau lingkungan madrasah yang bertujuan untuk mengamati perkembangan karakter Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin

• paradigma baru dalam kurikulum merdeka dengan pendekatan projek kontekstual berbasis kebutuhan masyarakat atau permasalahan di lingkungan madrasah yang bertujuan menumbuhkembangkan karakter Profil Pelajar

• paradigma baru dalam kurikulum merdeka dengan pendekatan projek berbasis masalah kontekstual di masyarakat atau lingkungan madrasah yang bertujuan untuk menumbuhkembangkan karakter Profil Pelajar Pancasila

• paradigma baru dalam kurikulum merdeka dengan pendekatan projek kontekstual berbasis kebutuhan masyarakat atau masalah di lingkungan madrasah yang bertujuan untuk mengamati penguatan kompetensi dan karakter Profil Pelajar Pancasila

Dimensi dalam profil pelajar Pancasila yang fokus pada membentuk karakter pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa adalah ….

• berkebhinekaan global

• kreatif

• bernalar kritis

• beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia

Fokus yang ingin dijadikan sasaran dalam P5-PPRA adalah sebagai berikut, kecuali ….

• aksi nyata untuk menyelesaikan permasalahan kontekstual di masyarakat atau lingkungan madrasah

• membangun kepekaan pelajar dan memberikan pengalaman melakukan investigasi, pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan

• membentuk pelajar yang kompeten dan berkarakter sesuai falsafah Pancasila dan nilai-nilai moderasi beragama

• membuat produk atau karya sebagai aksi nyata menyelesaikan permasalahan masyarakat atau lingkungan madrasah

Manfaat pengembangan dan pelaksanaan P5-PPRA yang dapat dirasakan langsung bagi guru adalah sebagai berikut, kecuali ….

• mendukung pendidikan karakter

• meningkatkan keterlibatan masyarakat

• mengembangkan kolaborasi antar rekan sejawat

• mengembangkan kemampuan meneliti dan melakukan inovasi pembelajaran

Panduan dan peraturan-peraturan yang perlu dipahami dalam merencanakan dan melaksanakan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin (P5-PPRA) adalah sebagai berikut, kecuali ….

• Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/H/KR/2022

• Keputusan Menteri Agama Nomor 347 Tahun 2022

• Keputusan Kepala BSKAP Nomor 033/H/KR/2022

• Panduan Pengembangan P5-PPRA

Nilai dalam Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin yang ditumbuhkembangkan melalui pendampingan guru dengan cara membiasakan kemampuan peserta didik untuk berpikir kritis, sistematis, berani mengambil keputusan dan mengembangkan gagasan baru yang berdaya saing untuk kemanfaatan yang lebih tinggi, adalah ….

• keteladanan (qudwah)

• mengambil jalan tengah (tawassuṭ)

• dinamis dan inovatif (taṭawwur wa ibtikār)

• kewarganegaraan dan kebangsaan (muwaṭana

Pengembangan P5-PPRA yang memperhatikan dan menghargai perbedaan dengan salah satunya dapat memanfaatkan potensi kearifan lokal adalah berkenaan dengan prinsip ….

• holistik

• kebersamaan

• religiusitas

• 
  keberagaman

Alur perkembangan Profil Pelajar Pancasila sesuai fase, yang dipedomani menjadi target akhir projek dari tumbuh kembang karakter Pelajar Pancasila yang diharapkan, dapat dikutip dari ….

• Keputusan Kepala BSKAP Nomor 008/H/KR/2022 

• Keputusan Menteri Agama Nomor 347 Tahun 2022

• Keputusan Kepala BSKAP Nomor 033/H/KR/2022

• Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/H/KR/2022

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin bukan hanya kegiatan membuat produk atau karya namun berupa aksi nyata ….

• menindaklanjuti penyelesaian permasalahan kontekstual dalam rangka membentuk pelajar yang kompeten dan berkarakter

• menyelesaikan permasalahan kontekstual dalam rangka membentuk pelajar yang kompeten dan berkarakter 

• 
  merumuskan solusi permasalahan kontekstual dalam rangka membentuk pelajar yang kompeten dan berkarakter

• mengidentifikasi permasalahan kontekstual dalam rangka membentuk pelajar yang kompeten dan berkarakter