Pistas conceptuales Primera Infancia

La primera infancia es el periodo que va del nacimiento a los ocho años de edad y constituye un momento único del crecimiento en que el cerebro se desarrolla notablemente. Durante esta etapa, los niños y niñas reciben una mayor influencia de sus entornos y contextos.

• VERDADERO

• FALSO

EDUCACIÓN PREESCOLAR:

Corresponde a la ofrecida al niño menor de seis (6) años, para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas. (Ley 115. Art. 15).

Este nivel comprende mínimo un grado obligatorio llamado de Transición. Los dos grados anteriores se denominan respectivamente prejardín y jardín.

• VERDADERO

• FALSO

Es un derecho impostergable de la primera infancia y constituye en un estructurante de la atención integral cuyo objetivo es potenciar de manera intencionada el desarrollo integral de las niñas y los niños desde su nacimiento hasta cumplir los seis años, partiendo del reconocimiento de sus características y de las particularidades de los contextos en que viven y favoreciendo interacciones que se generan en ambientes enriquecidos a través de experiencias pedagógicas y prácticas de cuidado.

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El ambiente es todo entorno que rodea algo o a alguien. El origen de la palabra “ambiente” proviene del latín ambiens (que significa “que rodea”) y, de acuerdo al contexto en el que se utilice el concepto, puede aludir a distintas cosas.

• VERDADERO

• FALSO

Según Paredes Daza, J.D. y Sanabria Becerra, W.M. (2015) "Cuando hablamos de los ambientes de aprendizaje, estamos concibiendo al individuo en el ambiente, que hace parte de este, que el ambiente está al interior mismo del individuo y que necesariamente para aprender, tiene que haber una interacción con el medio", de acuerdo con la definición anterior, describa de qué manera usted puede aportarle a la estructuración de ambientes de aprendizaje para la primera infancia.

Son Pilares de la Educación Inicial

• El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio son las actividades rectoras de la primera infancia, lejos de ser herramientas o estrategias pedagógicas, que se "usan como medio para lograr otros aprendizajes", en sí mismas posibilitan aprendizajes.

• “aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir con los demás”.

• Manipulación de objetos ,materiales, juguetes y sustancias. • *elección de material y toma de decisiones frente a una acción.

¿Qué es el desarrollo en la primera infancia?

Es el resultado de la integración de capacidades previas que permiten a los niños y las niñas acceder a nuevos "haceres y saberes" y movilizarse hacia formas más complejas de pensamiento e interacción del mundo. Es necesario recuperar para los niños y las niñas del nacimiento a los seis años, la cotidianidad.

Describa acciones que desde su rol de auxiliar y agente educativo, favorecerían el desarrollo de la primera infancia

Es la ciencia que estudia la educación. El objeto principal de su estudio es la educación como un fenómeno socio-cultural.

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Una estrategia para promover la Participación de los niños y niñas en la primera infancia puede ser:

• Juegos

• Generación de habilidades sociales

• Propuesta de resolución de retos

• Todas las anteriores

La experiencia significativa se orienta a la prevención de situaciones de riesgo que afectan la sana convivencia entre los niños, niñas y adolescentes, desde Preescolar hasta Educación Media, a través de la promoción de estilos de vida saludable, el desarrollo de habilidades socioemocionales, el aprovechamiento del tiempo libre y la implementación de pautas de crianza.

Identifique en internet una experiencia significativa en primera infancia y comparta con sus compañeros/as (ubique en la casilla el enlace de la experiencia identificada)