นำเสนอการใช้หลักสูตรความรู้เด็กพิเศษ

ประเภทของความพิการตามประกาศของกระทรวงศึกษาธิการมีกี่ประเภท

• 9 ประเภท

• 8 ประเภท

• 7 ประเภท

• 6 ประเภท

เด็กที่มีสติปัญญาต่ำกว่าเด็กปกติทั่วไป ซึ่งส่งผลให้เด็กเหล่านี้มีปัญหาในการปรับตัว ทำให้เด็กไม่สามารถปรับตัวได้เหมือนเด็กปกติพฤติกรรมดังกล่าวจะแสดงให้เห็นได้ตั้งแต่วัยเด็ก” จากข้อความข้างต้นแสดงให้เห็นถึงความบกพร่องประเภทใด

• บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้        

• บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

• บุคคลที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

• บุคคลพิการซ้อน

บุคคลที่มีความบกพร่อง หรือความพิการมากกว่าหนึ่งประเภท ในบุคคลเดียวกัน เช่นคนปัญญาอ่อนที่สูญเสียการได้ยินเป็นต้นหรือเด็กอาจจะมีปัญหาในด้านการเรียนรู้การควบคุมการเคลื่อนไหวของร่างกายการได้ยิน เป็นต้น” จากข้อความข้างต้นแสดงให้เห็นถึงความบกพร่องประเภทใด

• บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้        

• บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

• บุคคลที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

• บุคคลพิการซ้อน

บุคคลที่มีความผิดปกติในการทำงานของสมองบางส่วนที่แสดงถึงความบกพร่องในกระบวนการเรียนรู้ที่อาจเกิดขึ้นเฉพาะความสามารถด้านใดด้านหนึ่งหรือหลายด้าน คือ การอ่าน การเขียน การคิดคำนวณ ซึ่งไม่สามารถเรียนรู้ในด้านที่บกพร่องได้ ทั้งที่มีระดับสติปัญญาปกติ” จากข้อความข้างต้นแสดงให้เห็นถึงความบกพร่องประเภทใด

• บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

• บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

• บุคคลที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

• บุคคลพิการซ้อน

บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญากับบุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีความแตกต่างกันด้านใด

• ด้านการอ่าน       

• ด้านการเขียน

• ด้านการคิดคำนวณ

• ด้านสติปัญญา

ข้อใดไม่ใช่อาการที่พบในเด็กออทิสติก

• ไม่สบตาคน

• แสดงความต้องการไม่ได้ ใช้ท่าทาง หรือจับมือผู้อยู่ใกล้ไปหยิบของที่ต้องการ

• มีความคิดยืดหยุ่น สามารถปรับเปลี่ยนได้ง่าย

• มีท่าทางแปลกๆ ที่เป็นลักษณะเฉพาะตัว

การรับความรู้สึกและตอบสนองต่อสิ่งเร้าจากประสาทสัมผัสตามแนวทางของกิจกรรมบำบัดแบ่งออกเป็นกี่ชนิด

• 4 ชนิด  

• 5 ชนิด

• 6 ชนิด

• 7 ชนิด

Vestibular under responsiveness หมายถึงข้อใด

• ไม่ค่อยรู้สึกตัวเมื่อโดนสัมผัส ไม่สนใจเมื่อเสื้อผ้าสกปรก ไม่ค่อยรู้สึกเจ็บหรือรู้ตัวว่าตัวเองไปโดนอะไรมา         

• ตระหนักรู้ตัวเองต่ำ เคลื่อนไหวเหมือนคนไม่มีแรง หยิบจับดูไม่มั่นคง กะแรงไม่ค่อยถูก

• ล้มบ่อย ไม่ค่อยระมัดระวังตัวเอง เล่นชิงช้า สไลด์เดอร์ได้นานโดยไม่เสียนหัว

• ต้องเรียกซ้ำ ๆ ถึงจะตอบสนอง มองดูรายละเอียดเล็กๆมากกว่าจุดใหญ่ ไม่ค่อยมองเวลาทำกิจกรรมใช้มือคลำแทน

ข้อใดไม่ใช่แนวทางการส่งเสริมการรับความรู้สึกและตอบสนองต่อการเคลื่อนไหวเอ็นและข้อต่อได้เหมาะสม

• การหิ้ว ลาก ผลักดึง ยก สิ่งของหรือวัตถุที่มีน้ำหนัก 

• การลงน้ำหนักที่ข้อต่อ

• การเล่นเครื่องเล่นที่มีการเคลื่อนไหวไปในระนาบที่แตกต่างกัน

• การเล่นเครื่องเล่นที่มีการโหนหรือปืนป่าย

ข้อใดคือแนวทางการส่งเสริมการรับความรู้สึกและตอบสนองต่อกายสัมผัสได้เหมาะสม

• การนั่งเครื่องเล่นหรืออุปกรณ์ที่มีการเคลื่อนไหว

• การเดินทรงตัวบนสะพานแคบ

• การเล่นของเล่นที่มีเสียง

• การนวดสัมผัสแบบต่าง ๆ