سباحة 2 التعلم الباب الأول

التعلم هو اكتساب الفرد لخبرات جديدة أو تعديل وتغيير خبرات سابقة

• صح

• خطأ

ويشترط لحدوث التعلم ما يلي:

• وجود هدف أو دافع لإشباع حاجة لدى المتعلم

• قيام الفرد بنفسه بالنشاط لتحقيق هدفه

• التدرج والتكرار مع زيادة

  الاستجابات الصحيحة.

• استخدام الطرق والوسائل المساعدة التي تساهم في تحقيق الهدف

• كل ما ذكر صحيح

هي إحدى الوسائل المستخدمة في تقييم التعلم وهي عبارة عن رسوم بيانية تبين محاولات الفرد

أثناء قيامه بتعلم نشاط ما

• التقسيم التعليمي

• منحنيات التعلم

• مدخلات التعلم

• مخرجات التعلم

عدد المنحنيات التعليمية

• 2

• 3

• 4

• 5

يبين الزمن الذي يستغرقه الفرد عند تعلمه مهارة ما ويظهر التحسن مع قلة الزمن أثناء التعلم.

• المنحنى الزمنى

• منحنى الخطأ

• منحنى التحصيل والنجاح

• كل ما ذكر صحيح

يبين عدد الأخطاء التي يرتكبها الفرد أثناء التعلم ويظهر التحسن مع قلة عدد الأخطاء.

• المنحنى الزمنى

• منحنى الخطأ

• منحنى التحصيل والنجاح

• كل ما ذكر صحيح

يبين عدد المحاولات الصحيحة أثناء التعلم ويظهر التحسن بزيادة عدد المحاولات الصحيحة.

• المنحنى الزمنى

• منحنى الخطأ

• منحنى التحصيل والنجاح

• كل ما ذكر صحيح

يمر تعلم المهارات الحركية ...................... مراحل رئيسية

• ثلاث

• أربع

• خمس

• سبع

فيها يقوم المتعلم بعد مشاهدة نموذج للمهارة عن طريق المدرس أو باستخدام إحدى الوسائل المرئية

كالصور أو الأفلام بإدراك المهارة ومحاولة تعلمها بطريقة مبدئية حيث يتسم الأداء في هذه المرحلة

بالبطء وكثرة الأخطاء وعدم انسيابية الحركة واشتراك بعض العضلات غير المطلوبة للعمل

ويصعب على المتعلم التركيز أثناء الأداء وتتصف هذه المرحلة بزيادة الوقت والجهد المبزول في

التعم

• مرحلة اكتساب التوافق الأولي

  للمهارة

• مرحلة اكتساب التوافق الدقيق للمهارة

• مرحلة تثبيت المهارة

عن طريق التدريب على الأداء المهارى والتخلص من الأخطاء وتحسن التصور الحركي للمهارة

ويظهر التحسن تدريجيا حتى يصل المتعلم إلى اكتساب المهارة واتقانها فيشعر بسهولة وسلاسة

وانسيابية الأداء وتصبح الحركة أكثر دقة واستقراراً ويشعر المتعلم بتحكمه في الأداء وتقدمه

الملحوظ مما يزيد ثقته بنفسه مع احساسه بالرضا والسعادة.

• مرحلة اكتساب التوافق الأولي

  للمهارة

• مرحلة اكتساب التوافق الدقيق للمهارة

• مرحلة تثبيت المهارة