Evaluación Formativa

¿Qué entendemos por Evaluación Formativa?

¿Cuáles son las dos dimensiones vinculadas con la evaluación formativa?

• 1. Vinculada a las y los estudiantes y Vinculada a las  y los docentes

• 1. Concepto y práctica sobre la evaluación del aprendizaje

• 1. Social y Comunicativa

1. ¿Qué se promueve en  la dimensión de la evaluación formativa en los estudiantes?

• 1. Ser profesionistas exitosos y preparados para la vida profesional.

• 1. Se promueve la reflexión, la responsabilidad y el análisis en su proceso de aprendizaje. 

• Alumnos capaces de desempeñarse en la Tecnologías de la Información

1. ¿Qué se promueve en la dimensión de la evaluación formativa de los docentes?

• 1. Permite realizar ajustes en su trabajo didáctico, planificar las siguientes situaciones didácticas y generar procesos para retroalimentar el trabajo de sus estudiantes.

• Llegar a tiempo a sus clases.

• 1. Conocer la dinámica de trabajo en un centro educativo a través de los exámenes

1. Posibilita una reflexión personal que ellas y ellos realizan en forma individual y colectiva por ejemplo, cuando a partir del trabajo por proyectos, en pequeños grupos se discuten los textos o dibujos.

• 1. Dimensión de los docentes

• Dimensión de los alumnos

• 1. Ambos

1. Son estrategias para la reflexión y análisis en la dimensión de los estudiantes en la evaluación formativa.

• 1. Realizar trabajo en equipos

• 1. Investigar lo que implica un análisis

• Usar una frase significativa sobre lo que están aprendiendo y timing pedagógico.

También son considerados como elementos de la evaluación formativa.

• Los planteamientos

• 1. Los errores

• 1. Los castigos

¿Qué deben tener en cuenta los alumnos para que la reflexión sobre el error tenga sentido en las y los estudiantes?

• 1. Reconocer con claridad qué proceso de aprendizaje se espera realicen así como su importancia. 

• Reconocer que deben trabajar en equipo

• 1. Identificar las características de un error

Son ejercicios muy sencillos que pueden realizar los docentes como acciones evaluativas.

• 1. Pedir a sus estudiantes que completen algunas frases para expresar reflexiones sobre su aprendizaje.

• 1. Dejar que trabajen solos por su cuenta

• 1. Interactuar con sus compañeros respecto a las dudas surgidas

El timing pedagógico también sirve a los docentes para:

• 1. Lograr que la clase pase rápido.

• 1. Crear un ambiente de sana convivencia.

• 1. Generar momentos de reflexión grupal.