U-3-Retroalimentación-Modelos-Pedagógicos-Pueblos-Nacionalidades

La Educación Intercultural Bilingüe debe englobar los siguientes conocimientos:

• Cosmos, filosóficos, antropológicos, sociológicos, lingüísticos, pedagógicos, sociopolíticos y culturales

• Cosmos, críticos, discriminadores, pedagógicos, sociopolíticos y culturales

• Individuales, evolutivos, sociológicos, lingüísticos, pedagógicos, sociopolíticos y culturales

• Cosmos, filosóficos, antropológicos, sociológicos, lingüísticos y de percepción

Seleccione la respuesta correcta. En la metodología para la EIB, implica recurrir a la utilización de los procesos y recursos intelectivos, intelectuales y vivenciales que se resume en las cuatro fases del sistema de conocimiento

• Dominio, creación, aplicación y socialización

• Destrezas, creación, aplicación y socialización

• Indicador de evaluación, creación, aplicación y socialización

• Dominio, creación, aplicación y etapas de desarrollo

¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente uno de los aspectos incluidos en los Fundamentos generales del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe?

• Integración, recuperación y desarrollo de valores personales y sociales

• Restricción de valores personales y sociales

• Desarrollo exclusivo de conocimiento sin considerar el contexto

• Integración y recuperación del acceso al conocimiento solo para los shuar

¿Cuáles son los instrumentos curriculares y de planificación básicos del Modelo Educativo Intercultural?

• MOSEIB, Currículo intercultural, Planificación Curricular Comunitaria-PCC, mapa curricular y Guía de Interaprendizaje

• Currículo 2016, Plan Curricular Institucional-PCI y mapa curricular

• MOSEIB, Currículo intercultural, Plan anual, mapa curricular y Guía de Interaprendizaje

• Currículo intercultural, Planificación Curricular Comunitaria-PCC, mapa curricular y plan de adaptación visual.

¿Cuál de las siguientes acciones se considera una estrategia pedagógica para el desarrollo de los valores en la educación intercultural bilingüe?

• Desarrollar los valores éticos, científicos, estéticos y lúdicos

• Restringir el desarrollo de los valores éticos, científicos y estéticos

• No aplicar el currículo del SEIB y por nacionalidad, articulado al currículo nacional

• Desarrollar únicamente valores individuales en lugar de valores colectivos

Las modalidades que se desarrollan en el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe son:

• Presencial, Semipresencial/distancia y virtual

• Presencial a distancia y virtual

• Semipresencial/distancia y virtual

• Presencial, Semipresencial/distancia and quimestral

¿Qué se menciona como parte de las estrategias sociales para socializar la cosmovisión de las nacionalidades en los diferentes estamentos de la sociedad ecuatoriana?

• Socializar la cosmovisión de las nacionalidades en los diferentes estamentos de la sociedad ecuatoriana

• Restringir la socialización de la cosmovisión de las nacionalidades

• No difundir el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe en los diferentes estamentos de la sociedad ecuatoriana

• Generar la utilización de una sola lengua en el sistema comunicativo para toda la sociedad

Según lo establecido en la guía de estudios y contenidos de la tercera unidad ¿Cuáles son las estrategias propuestas para la implementación del Modelo de Educación Intercultural Bilingüe?

• Legales, administrativas, económicas, pedagógicas

• Financieras, tecnológicas, deportivas, culturales

• Ambientales, políticas, científicas, lingüísticas

• Sociales, históricas, artísticas, geográficas

¿Cuál de las siguientes acciones se considera una estrategia administrativa para la implementación del modelo de educación intercultural bilingüe?

• Propiciar la participación de los actores sociales en la elaboración de un Plan de Estado Sustentable

• Imponer un plan educativo sin consultar a la comunidad

• Limitar el acceso de los estudiantes al proceso educativo mediante matrículas restringidas

• Propiciar y restringir los recursos financieros necesarios para el modelo

Dentro del proceso educativo del SEIB y su organización en la educación general básica se lleva a cabo con la siguiente estructura:

• Unidades, grados y niveles: desde educación inicial, preparatoria, básica elemental, básica media y básica superior.

• Subniveles: desde educación inicial, preparatoria, básica elemental, básica media and preuniversitario

• Unidades, grados y niveles: desde educación inicial, preparatoria, básica elemental, básica media and universitario

• Grados and niveles: desde: básica elemental, básica media and básica superior.