PRINCIPALES DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DEL ÁLG. Y LA ARIT.
Authored by Maria Raquel Picornell Buendía
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1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Los obstáculos cognitivos son:
conocimientos que han sido satisfactorios para la resolución de ciertos problemas durante un tiempo prolongado y se fijan en la mente del estudiante
conocimientos que han sido nefastos para la resolución de ciertos problemas durante un tiempo prolongado y se fijan en la mente del estudiante
conocimientos que han sido satisfactorios para la resolución de ciertos problemas durante un tiempo corto y se fijan en la mente del estudiante
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Los obstáculos cognitivos
resultan difíciles de adaptar en la resolución de nuevos problemas y convierten la resolución de éstos en un procedimiento algebraico correcto.
resultan fáciles de adaptar en la resolución de nuevos problemas y convierten la resolución de éstos en un procedimiento algebraico erróneo.
resultan difíciles de adaptar en la resolución de nuevos problemas y convierten la resolución de éstos en un procedimiento algebraico erróneo.
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Como ejemplo de obstáculo cognitivo podrían considerarse las dificultades hacia la naturaleza abstracta de los elementos utilizados en el álgebra
Verdadero
Falso
NS/NC
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Como ejemplo de obstáculo cognitivo podrían considerarse:
las dificultades hacia la naturaleza abstracta de los elementos utilizados en el álgebra
la concatenación o yuxtaposición de dos símbolos
las dos son verdaderas
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Si sustituimos 2 por a en 3a en resultado es:
5
32
6
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
La mayoría de estos errores se originan como:
falsas generalizaciones sobre operadores, principalmente por la falta de linealidad de dichos operadores.
falta de interés
falta de comprensión
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Algunos ejemplos de generalizaciones o extensiones sobre operadores que son falsas y generan errores y confusión en el alumnado son:
Relativos al mal uso de la propiedad distributiva
Relativos al uso de recíprocos y errores de cancelación
Las dos son verdaderas
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