Diagnostyka pedagogiczna

RODZINA

• podstawowy obszar wpływów oddziaływujących na rozwój i zachowanie dziecka; dzięki niej dziecko posiada wzorce zachowań, uczy się umiejętności życiowych, kształtuje swoją osobowość, wartości.

• zorganizowany, trwały, samoreproduktywny oraz wolno rozwijający się wzór ludzkich zachowań zgrupowanych jako role (dziecko, dziadek), struktury (diada rodzicielska, zespół rodzeństwa) oraz funkcje (podejmowanie decyzji, kierownictwo)

• rozpoznanie jakiegoś stanu rzeczy, jego tendencji rozwojowych, na podstawie jego objawów oparciu o znajomość ogólnych prawidłowości, ich wyjaśnienie i przewidywanie

• odnoszenie się do dziecka z pozycji przewagi, władzy, podporządkowanie go sobie w zdecydowany sposób 

SYSTEM RODZINNY

• środowisko wychowawczo-socjalizacyjne oddziaływania na jednostkę i jej rozwój

• relacje, struktura, podsystemy, systemy ról, kontroli, władzy, dynamika, własne sposoby komunikacji

• zorganizowany, trwały, samoreproduktywny oraz wolno rozwijający się wzór ludzkich zachowań zgrupowanych jako role (dziecko, dziadek), struktury (diada rodzicielska, zespół rodzeństwa) oraz funkcje (podejmowanie decyzji, kierownictwo)

• przesadna troska o dziecko, niepokój o nie, wścibstwo, dążenie do nadmiernego ochraniania 

WSKAŻ WSZYSTKIE MOŻLIWE BŁĘDY DIAGNOSTYCZNE  

ZWIĄZANE Z DIAGNOZUJĄCYM

• błąd postawy

• błąd redukcji źródeł wiedzy

• błąd maski

• błąd sędziego

SKALA WYZGLĘDNIAJĄCA DOCHODY, BUDŻET, SPOSÓB ŻYCIA, MIESZKANIE, ŚRODOWISKO GEOGRAFICZNE, HISTORIĘ RODZINY

• Skala Józefa Pietera

• Skala Elizabeth Fraser

• Skala Chapmana i Simsa

• Skala Ferdynanda Le Play’a

ZASADA DIAGNOZY POZYTYWNEJ

• Opisanie rodziny z perspektywy „zewnętrznej” (typowe cechy rodzin), jak i „wewnętrznej” (indywidualne cechy danej rodziny)

• Rodzina jako środowisko wychowawcze rozwija się zmienia w czasie, przechodzi różne etapy (cykle). Na poszczególnych etapach pojawiają się specyficzne problemy i zadania, formułowane są odmienne wzorce i modele zachowań relacji rodzinnych, zachowań opiekuńczo-wychowawczych.

• Odkrycie siły jednostki i jej najbliższego środowiska, na których opiera się działanie pedagogiczne

• Powinna być nie tylko obiektem diagnozy, ale i podmiotem. Oznacza to dążenie do autodiagnozy, dążenie do samopoznania przez rodzinę, przy współudziale diagnosty, swoich walorów i mankamentów.

ZAZNACZ WYMIENIONE PRZEZ M. ZIEMSKĄ TYPY NIEPRAWIDŁOWYCH POSTAW RODZICIELSKICH: 

• postawa odtrącająca 

• postawa nadmiernie chroniąca

• postawa zbyt wymagająca  

• postawa lekceważąca