La méthode verbo-tonale

Par qui la méthode verbo-tonale a-t-elle été conçue ?

• Paul Rivenc

• Léonard Bloomfield

• Jean Cureau

• Petar Guberina

Answer explanation

Petar Guberina, professeur de français à l'Université de Zagreb en Yougoslavie (aujourd'hui la Croatie), est connu pour le développement de la méthode verbo-tonale dans les années 50.

Pour quelle raison on a utilisé au départ la méthode verbo-tonale ?

• Pour habituer l'apprenant aux sons de la langue d'apprentissage, surtout à ceux qui sont absents dans sa langue maternelle

• Pour guérir des malentendants dont l'audition avait été affectée pendant la 2^de Guerre mondiale par des bruits de coup de feu et de bombe

• Pour s'appuyer sur la langue orale et non la langue écrite

• Pour classer les mots utilisés dans une conversation selon leur fréquence et leur disponibilité

Answer explanation

Au début, la méthode verbo-tonale avait pour but de guérir les malentendants dont l'audition a été affectée pendant la 2^de Guerre mondiale.

Quel est le nom alternatif de la méthode verbo-tonale ?

• La méthode de l'Armée

• La méthode de correction phonétique

• La méthode expressive

• La méthode compréhensive

Answer explanation

Peu de temps après son apparition dans les années 50, la méthode verbo-tonale, aussi appelée la « méthode de correction phonétique », s'est orientée vers la sensibilisation des étudiants croates apprenant le français aux sons de ce dernier.

Selon la méthode verbo-tonale, un apprenant qui parle mal la langue d'apprentissage est ...

Answer explanation

Si un apprenant parle mal la langue d'apprentissage, c'est qu'il est « sourd ». Cette connotation trouve son origine dans la 2^de Guerre mondiale, durant laquelle l'audition de millions de gens a été endommagée, d'où la méthode verbo-tonale développée d'abord pour « rééduquer » l'oreille de malentendants.

Durant le travail de correction phonétique, quels sont les caractéristiques de la langue orale dont il faut tenir compte ?

• les phonèmes

• les liaisons

• les rythmes

• les intonations

• les pauses

Answer explanation

Les rythmes, les pauses, les intonations et les phonèmes font tous partie des caractéristiques de la langue orale, mais les liaisons sont liées à la langue écrite.

Comment se fait le travail de correction phonétique ?

• En travaillant à partir de dialogues

• En travaillant à partir d'un ensemble de mots

Tout au long du travail de correction phonétique,

• l'apprenant doit rester silencieux en écoutant attentivement son professeur.

• l'apprenant doit noter tout ce que dit son professeur.

• le professeur et l'apprenant doivent tous les deux maintenir leur patience.

• le professeur doit rendre la séance aussi joyeuse que possible.

Que fait le professeur pour pouvoir bien parler ?

• Il forme des phrases courtes et simples.

• Il parle lentement en respectant les rythmes, les intonations et les pauses.

• Il engage son corps autant que possible (en frappant ses mains, en associant des sons à des gestes, en se relâchant...).

• Il veille à parler en français standard s'il a un accent difficile à comprendre.

Answer explanation

Le professeur utilise au maximum son corps pour facilement bien parler en conseillant aussi à l'apprenant de le faire.

Les manières de parler d'une personne et les caractéristiques de l'aspect oral de sa langue maternelle qu'elle connaît et utilise constituent son ...

Answer explanation

On fait preuve de son identité et ses émotions quand on s'abandonne au travail phonétique, parce que la manière dont on parle reflète sa langue maternelle.

Il se passe quoi lorsqu'on s'abandonne au travail phonétique ?

• On saisit très vite la phonologie de la langue d'apprentissage.

• On devient plus courageux en faisant face à sa peur.

• On commence à dédaigner sa langue maternelle.

• On renonce pour un temps à être soi-même.

Answer explanation

Comme la manière dont on parle reflète sa langue maternelle et constitue donc son identité, on renonce durant un temps à « être soi-même » en s'abandonnant au travail phonétique.