MUS-3320 : Module 7

Quels autres facteurs peuvent influencer la motivation de façon positive? (sélectionner toutes les réponses qui s'appliquent)

• La menace

• Établir des objectifs

• Avoir une influence positive

• Les récompenses

• Développer le sentiment d'accomplissement

Answer explanation

La menace peut avoir un impact très négatif sur la motivation de l’élève. Elle risque de le confiner aux premiers stades de la motivation extrinsèque.

Les récompenses peuvent avoir un effet négatif à long terme sur la motivation intrinsèque de l’élève. Elles peuvent créer une attention de récompenses toujours plus importantes, entraînant une démotivation en cas de déception.

(Notes de cours p.11)

1.      À quel stade de la motivation extrinsèque (type de régulation) peut-on associer le comportement suivant :

« J’apprends à jouer de mon instrument parce que cette activité m’aide à atteindre mes objectifs personnels. »

• Stade 1

• Stade 2

• Stade 3

• Stade 4

Answer explanation

Au stade 3, l’élève commence à choisir de pratiquer son instrument, reconnaissant la valeur intrinsèque de cette activité pour son développement musical. Il progresse dans son autonomie et commence à s’autoréguler davantage.

(Notes de cours p. 8)

Associer le type de régulation à son état motivationnel (amotivation, motivation extrinsèque ou motivation intrinsèque).

• Motivation extrinsèque

• Aucune autorégulation

• Motivation extrinsèque

• Régulation externe

• Motivation intrinsèque

• Début d'une forme d'autorégulation

• Amotivation

• Autorégulation

• Motivation extrinsèque

• Autorégulation en progression

Answer explanation

Voir schéma « Vue synthétisée des différents stades de la motivation »

(Notes de cours p. 9)

Compléter la phrase suivante : L'élève arrive à mieux​ (a)   lorsqu'il développe un ​ (b)  

• gérer son anxiété
• s'autoréguler
• sentiment de réussite.
• sentiment d'accomplissement.
• défi stimulant.
• se motiver

Answer explanation

La phrase se trouve dans l’encadré « en résumé » dans les notes de cours à la page 6.

Vrai ou Faux?

Le degré de motivation d'un élève peut être divisé en quatre niveaux distincts :

1. L'amodiation

2. 2. La motivation extrinsèque

3. 3. La motivation intrinsèque

4. 4. Influence positive

• VRAI

• FAUX

Answer explanation

Le degré de motivation d’un élève peut être divisé en trois niveaux distincts:

1.  L’amodiation

2.  La motivation extrinsèque

3.  La motivation intrinsèque  

Quels éléments sont essentiels pour construire le sentiment de réussite susceptible d'impacter positivement l'élève? (Sélectionner toutes les réponses qui s'appliquent)

• Expérimenter certaines réussites tout au long de son apprentissage

• Pouvoir partager son expérience avec d'autres

• Recevoir une rétroaction sociale

• Établir des objectifs

Answer explanation

Pour cultiver un sentiment de réussite susceptible d’impacter positivement la motivation de l’élève, plusieurs éléments sont essentiels : 

 

1.  Expérimenter certaines réussites tout au long de son apprentissage;

2.  Pouvoir partager son expérience avec d’autres; 

3.  Recevoir une rétroaction sociale.

Vrai ou faux?

La motivation extrinsèque se manifeste lorsque l'élève trouve sa pratique instrumentale intéressante et significative en elle-même.

• VRAI

• FAUX

Answer explanation

La motivation intrinsèque se manifeste lorsque l’élève trouve sa pratique instrumentale intéressante et significative en elle-même. 

Vrai ou faux?

Il est risqué d'utiliser un système de récompense pour motiver la pratique instrumentale.

• VRAI

• FAUX

Answer explanation

Contrairement à une croyance répandue, les récompenses peuvent avoir un effet négatif à long terme sur la motivation intrinsèque de l’élève. Elles peuvent créer une attente de récompenses toujours plus importantes, entraînant une démotivation en cas de déception. Il est préférable d’utiliser des rétroactions mettant en valeur les réussites de l’élève plutôt que des récompenses matérielles. 

Comment la motivation intrinsèque peut-elle être nourrie? (Sélectionner toutes les réponses qui s'appliquent)

• Expériences sensorielles liées à l'activité

• Expériences esthétiques liées à l'activité

• Développement des compétences

• Les récompenses

Answer explanation

Ce type de motivation se distingue de la motivation extrinsèque par l’absence d’incitations externes et par l’intérêt même que l’activité suscite chez l’élève. Cet intérêt peut être nourri par des expériences sensorielles ou esthétiques liées à l’activité, telles que la sonorité de l’instrument ou la sensation physique du jeu instrumental. Il peut également être alimenté par un sentiment d’accomplissement personnel, comme le développement de compétences en lecture musicale ou la maîtrise d’une pièce musicale difficile.

Vrai ou faux?

On peut établir des objectifs de pratique sans nécessairement consulter l'élève.

• VRAI

• FAUX

Answer explanation

Définir des objectifs quotidiens peut avoir un impact positif sur la motivation de l’élève. Il est essentiel que ces objectifs soient énoncés et choisis avec précision et explicitement avec l’élève.