Pedagogika M. Montessori

Pedagogika Montessori powstała na skutek krytyki szkoły tradycyjnej i w swoich poglądach wpisuje się w nurt Nowego Wychowania. Które z poniższych założeń nie dotyczy tego nurtu:

• żądania od wychowania swobody, wyrabiania samodzielności i rozwijania aktywności

• opieranie się w procesie kształcenia na aktywności wychowanków

• ambiwalentność z życiem społecznym

• żądania od wychowania swobody, wyrabiania samodzielności i rozwijania aktywności

M. Montessori identyfikowała kilka faz wrażliwych w rozwoju dziecka, w trakcie których rozwijało ono szczególnie pewne umiejętności. Która z poniższych umiejętności nie jest szczególna dla wieku od narodzin do szóstego roku życia:

• język

• zachowania społeczne

• sprawiedliwość

• ruch

Które z poniższych umiejętności nie wiąże się z drugi okresem życia dziecka, to jest między 7 a 12 lat:

• język pisany

• moralność

• sprawiedliwość

• uczucia religijne

Który z poniższych elementów nie należy do komponentów środowiska wychowawczego wg M. Montessori:

• czynnik osobowy: nauczyciel, grupa dzieci, rodzice

• odpowiednio zaprojektowany budynek i ogród oraz sale zajęć

• zasady pedagogiczne

• formy raportowania wyników edukacyjnych do kuratorium oświaty

W systemie Montessori nauczyciel pełni odmienne, niż w klasach tradycyjnych, funkcje. Które z poniższych zadań nie należy do nauczyciela w systemie montessoriańskim:

• nauczyciel ma przede wszystkim zadbać o ład i porządek wśród przedmiotów, dokładnie sprzątać otoczenie,

• musi spieszyć tam, dokąd go dziecko wzywa

• musi okazać szacunek dziecku wykonującemu pracę i nie przerywać mu

• musi jednak szybko pokazać nową pomoc dydaktyczną dziecku, które nie poradziło sobie z poprzednią

Wskaż który element nie jest materiałem dydaktycznym w systemie M. Montessori:

• materiały do ćwiczeń z życia praktycznego

• tablica szkolna kredowa i biała

• materiały sensoryczne

• materiały matematyczne

Jakie funkcje w oddziałach Montessori spełnia materiał rozwojowy - wskaż błędną odpowiedź

• funkcję rozwijającą

• funkcję porządkującą

• funkcję diagnostyczną

• funkcję integrującą

Funkcjonowanie placówek pracujących według systemu M. Montessori oparte jest na zasadach dydaktyczno-wychowawczych: indywidualizacji, samodzielności, swobody i wolności w działaniu, ograniczenia, ładu i porządku. O której zasadzie mówi to zdanie:

Realizacja tej zasady możliwa jest dzięki dostępności wszystkich materiałów dydaktycznych znajdujących się w klasie. Wszystkie materiały mają swoje miejsce w klasie, są dostępne dla dzieci, które mogą samodzielnie po nie sięgać i je odkładać na miejsce. Każdy materiał występuje tyko w jednym egzemplarzu, dzięki czemu dziecko pracuje na nim nie sugerując się pracą innych dzieci. Na rozwijanie tej zasady u dziecka wpływa także posiadanie własnego stolika oraz zasady konstruowania materiałów dydaktycznych, takich jak: izolacja, stopniowanie trudności oraz kontrola błędu.

• indywidualizacji

• samodzielności

• swobody i wolności w działaniu

• ograniczenia

• ładu i porządku

Funkcjonowanie placówek pracujących według systemu M. Montessori oparte jest na zasadach dydaktyczno-wychowawczych: indywidualizacji, samodzielności, swobody i wolności w działaniu, ograniczenia, ładu i porządku. O której zasadzie mówi to zdanie:

Realizacji tej zasady służą m.in.: zróżnicowane wiekiem grupy dzieci, przykładanie dużej wagi do obserwacji dziecka w celu poznania jego rozwoju, określanie aktualnych umiejętności, preferencji, zainteresowań, uzdolnień oraz w celu dostrzeżenia i wykorzystania – dla stymulacji rozwoju – okresów szczególnej wrażliwości na poszczególne rodzaje oddziaływań. Dzięki tej zasadzie nauczyciel, obserwując dziecko, może ustalić poziom jego rozwoju oraz wrażliwe fazy. Na podstawie obserwacji nauczyciel proponuje dziecku nowe zadania, nowy materiał dydaktyczny, zgodnie z jego potrzebami.

• indywidualizacji

• samodzielności

• swobody i wolności w działaniu

• ograniczenia

• ładu i porządku