UTS SPB Offering A

Kompetensi abad ke-21 pada Process skill adalah, ...

• Kemampuan untuk memecahkan masalah yang kompleks.

• Kemampuan active listening, logical thinking, dan monitoring diri dan pihak lain.

• Kemampuan Cognitive Flexibility, Creativity, Logical Reasoning, Problem Sensitivity, dan Visualization

• Kemampuan melakukan koordinasi, negosiasi, persuasi, dalam memberikan bantuan hingga emotional intelligence

• Kemampuan melakukan judgement dan keputusan cost-benefit serta kemampuan bagaimana sistem dilaksanakan

Berikut merupakan pergeseran dan atau penyesuaian peran guru dalam memfasilitasi pembelajaran abad ke-21 adalah, kecuali...

• Merubah paradigma dari professional teaching menjadi professional learning

• Menerapkan berpusat aktivitas peserta didik namun guru tetap aktif

• Mengembangkan kemampuan belajar mandiri diri secara berkelanjutan

• Memiliki kebiasaan melakukan refleksi atau reflective practitioner

• Mengutamakan penilaian hasil belajar atau assessment for learning

Guru perlu memastikan desain pembelajaran yang dimediasi teknologi merupakan keputusan pedagogis. Alasan paling masuk akal terkait pernyataan di atas adalah...

• Teknologi telah menggantikan peran guru di semua aspek pembelajaran

• Guru sepenuhnya terbantu oleh peran teknologi abad ke-21 yang canggih

• Pembelajaran yang dimediasi teknologi harus dilengkapi kelas konvensional

• Peserta didik dapat belajar mandiri meskipun tanpa kehadiran seorang guru

• Pembelajaran abad ke-21 memerlukan penerapan prinsip-prinsip pembelajaran

Pembelajaran abad ke-21 menekankan kepada hal-hal berikut ini, kecuali…

• Mengembangkan kreativitas, daya inovasi, dan keterampilan kognisi

• Pengembangan keterampilan belajar mandiri, tanggungjawab, dan mencipta

• Penyelesaian masalah, berpikir tingkat tinggi, dan kolaborasi

• Penguasaan aplikasi komputer, penuntasan materi, dan pemahaman teknologi

• Keterampilan komunikasi, keterampilan belajar, dan metakognisi

Praktik pembelajaran berpusat pada peserta didik yang pembelajarannya merupakan satu siklus yang berawal dari pemetaan standar kompetensi, perencanaan proses pembelajaran, dan pelaksanaan asesmen untuk memperbaiki pembelajaran sehingga peserta didik dapat mencapai kompetensi yang diharapkan. Pembelajaran paradigma baru memberikan keleluasaan bagi pendidik untuk merumuskan rancangan pembelajaran dan asesmen sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik (Teaching at The Right Level). Menurut anda implementasi paradigma baru dalam pembelajaran yang kurang sesuai adalah …

• Belajar berpusat pada peserta didik (student centered): mengajar itu tentang peserta didik, dan mengajar ditentukan oleh minat dan selera peserta didik itu sendiri.

• Pendidik sudah bukan lagi satu-satunya sumber belajar: pendidik sebagai pendorong dan motivasi peserta didik untuk menemukan sendiri materi pelajaran, serta fasilitator dalam kelas. Pendidik dalam hal ini membangunnya menjadi struktur kognitif yang memunculkan pemahaman baru serta pengetahuan bagi peserta didik.

• Belajar bisa dilakukan di sekolah, karena sekolah merupakan tempat terbaik untuk melakukan proses pembelajaran dengan sarana dan prasarana yang telah disediakan oleh sekolah secara maksimal

• Keberhasilan pembelajaran ditentukan proses belajar peserta didik

  Tujuan pembelajaran bukanlah tentang banyaknya materi yang dapat dibahas atau dipahami oleh peserta didik, tetapi proses mengubah tingkah laku peserta didik sesuai dengan tujuan capaian pembelajaran.

• semua jawaban benar

Perhatikan pernyataan di bawah ini!

1) Menyusun perencanaan pembelajaran

2) Membuat peta konsep materi esensial

3). Mengelola kelas dan lingkungan belajar

4) Mengidentifikasi materi ajar yang memicu miskonsepsi

5) Menjadi tokoh masyarakat sebagai rujukan informasi.

Guru yang profesional salah satunya ditandai dengan guru yang memiliki kompetensi pedagogik. Kompetensi pedagogik guru merupakan kemampuan guru untuk ...

• 2) dan 4)

• 2) dan 5)

• 3) dan 5)

• 1) dan 5)

• 1) dan 3)

Bagaimana perbedaan Technology Knowledge dengan Technology Content Knowledge?

• TCK hubungan timbal balik antara teknologi dan konten sedangkan TK pemahaman pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi untuk mendukung pembelajaran

• TCK hubungan timbal balik antara teknologi dan konten; sedangkan TK adalah dasar-dasar teknologi yg dapat dimanfaatkan untuk mensuport pembelajaran

• TK pengetahuan disiplin ilmu sedangkan TCK menggambarkan pengetahuan secara mendalam terkait teori belajar

• TK adalah dasar-dasar teknologi yg dapat dimanfaatkan untuk mensuport pembelajaran sedangkan TCK adalah serangkaian pemahaman bagaimana perubahan pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi untuk mendukung pembelajaran secara aktif

• Pengetahuan guru tentang subjek yang perlu dipelajari atau diajar.

Adanya rasa tanggung jawab, sikap responsif dan inovatif terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan bentuk pelaksanaan dari fungsi guru sebagai berikut ....

• Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik guru, serta nilai-nilai agama dan etika

• Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa

• Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis dan dialogis;

• Memelihara komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu pendidikan

• Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai kepercayaan yang diberikan kepadanya

Cara guru mengajarkan materi pembelajaran, penggunaan model dan metode yang tepat dan kreatif dapat menjadikan proses pembelajaran menjadi lebih efektif. Hal tersebut termasuk pada kerangka kerja TPACK …

• Technique Knowledge

• Pedagogycal Knowledge

• Content Knowledge

• Psychologycal Knowledge

• Technologycal Knowledge

Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dengan mengintegrasikan teknologi merupakan kompetensi inti pedagogi pada aspek...

• Pengembangan kurikulum

• Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

• Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik

• Penguasaan terhadap karateristik peserta didik

• Berkomunikasi pada peserta didik