El diseño de recursos didácticos digitales

1. 1. ¿Cuál es el primer criterio para el diseño e implementación de recursos didácticos digitales?

• considerar las posibilidades de acceso a la infraestructura necesaria, esto es al hardware y al software que materializan la elaboración y el uso de un recurso digital. Por ello es imperativo revisar el concepto de brecha digital.

• hardware

• software

• información

2. 2. ¿Qué es el contenido educativo?

• imágenes

• se entiende la necesidad de darle continuidad a los campos de formación académica o área personal y social curriculares, asentados en los programas del nivel educativo básico.

• información

• hardware y software

3. 3. ¿Qué son las tecnologías pedagógicas tradicionales?

• a diferencia de las tecnologías digitales, están caracterizadas por su especificidad (un lápiz se utiliza para escribir); estabilidad (el uso del pizarrón no ha cambiado prácticamente desde su invención) y transparencia en su función (la forma en cómo funciona un lápiz está directamente relacionada con su función)

• son proteicas (utilizadas en diferentes formas), inestables (cambian rápidamente) y opacas (su funcionamiento es oculto a los usuarios).

4. 4. ¿Qué son las tecnologías digitales?

• están caracterizadas por su especificidad (un lápiz se utiliza para escribir); estabilidad (el uso del pizarrón no ha cambiado prácticamente desde su invención) y transparencia en su función (la forma en cómo funciona un lápiz está directamente relacionada con su función).

• son proteicas (utilizadas en diferentes formas), inestables (cambian rápidamente) y opacas (su funcionamiento es oculto a los usuarios).

5. 5. ¿Qué nos dice el modelo TPACK de Koehler y Mishra?

• Sirva este modelo para considerar que el traspaso de la instrucción cara a cara a la instrucción virtual no es trasparente, es decir, la creación de recursos digitales desprovistos de conocimiento curricular y de pedagogía serán poco útiles para la instrucción virtual.

• son tecnologías digitales

• hardware y software

• información e imágenes

6. 6. ¿Cuáles son las tres perspectivas que marcan la evolución de los medios para la enseñanza?

• hardware y software

• Técnica, Sistema simbólico y Sistema de variables

• imágenes e información

• recursos digitales

7. 7. ¿Qué es la perspectiva técnica?

• se centra tanto en los sistemas simbólicos que utiliza para codificar el mensaje como en sus posibilidades estéticas y técnicas, por lo que su función, en el mejor de los casos, es estructurar la información de tal forma que pueda adaptarse a las operaciones intelectuales que el sujeto receptor vaya a realizar.

• es la que pone el acento en la influencia que ejerce el ambiente y cómo este determina la integración del medio y las posibilidades de interacción con él.

• se centra meramente en el carácter informativo y comunicativo del medio y se caracteriza por considerase un soporte material que trasmite información, por lo que su diseño irá siempre encaminado a representar información y perseguirá su trasmisión con una finalidad educativa.

8. 8. ¿Cuál es la función de la perspectiva que ve al medio como un sistema simbólico?

• se centra tanto en los sistemas simbólicos que utiliza para codificar el mensaje como en sus posibilidades estéticas y técnicas, por lo que su función, en el mejor de los casos, es estructurar la información de tal forma que pueda adaptarse a las operaciones intelectuales que el sujeto receptor vaya a realizar.

• pone el acento en la influencia que ejerce el ambiente y cómo este determina la integración del medio y las posibilidades de interacción con él.

• se centra meramente en el carácter informativo y comunicativo del medio y se caracteriza por considerase un soporte material que trasmite información, por lo que su diseño irá siempre encaminado a representar información y perseguirá su trasmisión con una finalidad educativa.

• es considerar las posibilidades de acceso a la infraestructura necesaria, esto es al hardware y al software que materializan la elaboración y el uso de un recurso digital. Por ello es imperativo revisar el concepto de brecha digital.

9. 9. ¿Qué es la Perspectiva del sistema de variables?

• se entiende la necesidad de darle continuidad a los campos de formación académica o área personal y social curriculares, asentados en los programas del nivel educativo básico.

• se centra meramente en el carácter informativo y comunicativo del medio y se caracteriza por considerase un soporte material que trasmite información

• pone el acento en la influencia que ejerce el ambiente y cómo este determina la integración del medio y las posibilidades de interacción con él.

• se centra tanto en los sistemas simbólicos que utiliza para codificar el mensaje como en sus posibilidades estéticas y técnicas

10. 10. Los principios generales que pueden ser útiles para ampliar los criterios para el diseño son los medios son solamente unos elementos curriculares, que funcionan en interacción con otros, El contexto instruccional, físico, cultural y curricular son elementos que facilitan o dificultan, no sólo cómo el medio puede ser utilizado, sino también si debe serlo y Su utilización requiere un proyecto pedagógico previo que le dé sentido y cobertura teórica:

• VERDADERO

• FALSO