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Según el Modelo de los Estándares Indicativos de Desempeño (EID EP), ¿En cuál de las Dimensiones, se evidencia la calidad educativa en los establecimientos que imparten educación parvularia?

• La gestión de recursos.

• La dimensión de bienestar integral.

• La gestión pedagógica, específicamente las interacciones pedagógicas.
  
  

• La planificación y gestión por resultados.

En el modelo de los EID EP, ¿cómo se define la relación entre las distintas dimensiones de la gestión educativa?

• Son dimensiones jerárquicas en las que una es más importante que otra.
  
  

• Actúan de manera sinérgica y dinámica, impactando mutuamente para mejorar la gestión educativa.

• Se presentan de forma independiente y no tienen relación entre sí.

• La gestión pedagógica es secundaria respecto a las demás dimensiones.

¿Cuál de los siguientes elementos no es considerado un "sello transversal" de calidad en los Estándares Indicativos de Desempeño para educación parvularia?

• Enfoque de inclusión.

• Enfoque de ciudadanía.

• La gestión de resultados académicos

• El derecho al juego.

¿Cuál es la función principal de las rúbricas en los Estándares Indicativos de Desempeño para los establecimientos que imparten educación parvularia?

• Definir los requisitos para la acreditación de los establecimientos.

• Describir los procedimientos, prácticas, cualidades o logros más relevantes del proceso de gestión.

• Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes.

• Establecer las metas de crecimiento de los niños y las niñas.

¿Qué se entiende por "desarrollo débil" en los niveles de desempeño de los Estándares Indicativos de Desempeño?

a) El proceso de gestión se implementa de manera estable y efectiva.
b) El proceso de gestión no se ha implementado o presenta problemas graves que dificultan su funcionamiento.
c) El proceso de gestión está parcialmente implementado y necesita mejorar.
d) El proceso de gestión está completamente institucionalizado y es ejemplar.

• El proceso de gestión se implementa de manera estable y efectiva

• El proceso de gestión no se ha implementado o presenta problemas graves que dificultan su funcionamiento.

• El proceso de gestión está parcialmente implementado y necesita mejorar.

• El proceso de gestión está completamente institucionalizado y es ejemplar.

¿Qué dimensión de los Estándares Indicativos de Desempeño para la educación parvularia, considera la gran importancia del entorno en el desarrollo y aprendizaje infantil?

• Liderazgo.

• Gestión pedagógica.

• Familia y comunidad.

• Bienestar integral.

¿Qué significa que la calidad educativa sea "sistémica" según los estándares indicativos de desempeño?

• Solo se enfoca en las habilidades individuales de los niños y las niñas.

• Solo involucra la dimensión pedagógica sin considerar otros aspectos del establecimiento.

• Implica que todas las dimensiones de la gestión educativa impactan y mejoran las oportunidades de aprendizaje de manera integrada.

• Se refiere exclusivamente a la implementación de tecnología en el aula.

¿Cuál de las siguientes dimensiones se centra en los aspectos emocionales y relacionales en el establecimiento educativo?

• Gestión pedagógica.

• Bienestar integral.

• Liderazgo.

• Familia y comunidad.

¿Cuál de los siguientes aspectos NO es parte de los enfoques específicos descritos como "sello transversal" del modelo de los EID EP?

• Inclusión de género.

• Enfoque en el desarrollo emocional de los niños.

• Reconocimiento amplio de la diversidad.

• Competencias académicas de los niños.

Según el texto: El director o la directora da cuenta anual al sostenedor, pero solo a algunos integrantes de la comunidad educativa, o bien da cuenta anual a ambos, pero entrega resultados incorrectos o muy vagos y generales, por lo que no evidencian un aporte al desarrollo de los niños y las niñas. ¿En qué nivel de desarrollo se clasifica este establecimiento?

• Nivel de desarrollo Incipiente

• Nivel de desarrollo Satisfactorio.

• Nivel de desarrollo Débil.

• Nivel de desarrollo Avanzado.